学习指南
用中文阅读的课题报告说明页。
- 韩语语音系统：塞音三项对立、较薄的擦音集合，以及字母计数意味着什么
韩语在同一发音部位对比三种塞音，如달、딸、탈。本页是写给教师的清单地图，不是音变操练，也不是语言排名。
- 德国Leichte Sprache如何运作，以及对韩国公共语言的启示
报告按德国已公布的规则描述易读语言，指出日本的类比，并把韩国的采用当作建议，而不是已经通过的法律。
- 韩国育儿假如何运作——时长、给付区间与比较
韩国法律原则上允许每位父母就每个子女休约一年育儿假，雇佣保险给付按官方月度区间发放。在引用数字之前，请确认现行雇佣劳动部费率。
- 韩语句尾词尾：意义、形式，以及为何口语用法不会停在一个译义上
韩语句尾会随对话改变意义，因此一种形式不会固定停在一个英文或中文译义上。本页谈这些词尾及如何教，不谈敬语词干，也不谈은/는。
- 韩语与日语的发音有何不同：对照指南
报告对照塞音系列、元音、音高或音长，以及常见迁移错误，并提醒读者查阅具名的国际音标来源，而不是编造音。
- 婴儿气质与依恋：证据能够支持什么
报告把早期反应性与自我调节同依恋模式分开，然后写明一个短病例能够和不能够主张什么。
- 维果茨基的最近发展区及其对儿童数学教育的启示
报告把ZPD保持为独立表现与协助表现之间的差距，再问这对计数、比较和文字题意味着什么，并包括后来的“支架”想法。
- 埃里克森与中年：繁殖感、停滞与“空巢”这一叫法
报告把埃里克森的八阶段生命周期放在一则中年新闻个案旁边，并把通俗的空巢说法与临床主张分开。
- 韩国初中的自由学期（以及自由学年）如何运作
依据法令，每所韩国初中必须把一个或两个学期指定为自由学期。这些时段强调参与式课堂和生涯探索，官方页面说明当时不进行统一的期中或期末纸笔考试。请查阅现行教育部文本。
- 用新闻故事教韩语阅读，而不只用课本
选得恰当的一篇韩语短新闻，可以同时教阅读和一片公共生活。本页谈如何选择和处理这篇报道，不谈从字母到句子的教材设计，也不谈俚语。
- 韩国劳动基准法与每周52小时上限如何运作
韩国法律原则上将普通工时定为每周40小时、每天8小时，并将一周上限定为52小时，即40小时普通工时外加最多12小时加班，另有法定例外。请查阅现行雇佣劳动部条文。
- 博弈论中的展开型博弈：决策树与可信的行动
报告把展开型、逆向归纳和子博弈完美的思路，当作用来追问“既定行动在真正执行时是否仍然合理”的工具。
- 韩国如何招收国际学生，以及如何判断一项战略是否有效
报告描述公共工具（语言项目、具名奖学金、合作、D-2身份），然后说明课程评估能够和不能够主张什么。
- 写给初学者的周末谈话，以及一节韩语文化听力课
如果语法保持很小、任务是共享的，初级班可以把周末谈话、日期和一次短文化听力放进同一小时。本页就是这一课型，写给教师，不是韩国节日导览。
- 米尔格拉姆的服从研究与哈洛的依恋实验：读书报告
报告重述原论文实际测量了什么，指出伦理限度，并把一本四十五个实验的书当作回到出处的指南，而不是出处的替代。
- 韩语은/는与이/가：教师实际会遇到的三种偏误类型
韩语学习者即使能复述课本规则，也常常把이/가和은/는用混。本页整理韩语作业实际处理的混用，并把日语は/가当作有用但不完美的对照。
- 多元智能理论与埃里克森心理社会发展八阶段在教育中的应用
报告把两种理论分开：智能是展示能力的多种方式，埃里克森是贯穿一生的心理社会任务，再分别问教师能从中得到什么。
- 斯滕伯格爱情三角理论：亲密、激情与承诺
报告解释三个成分及已被命名的组合，包括缺少亲密的迷恋，并把个人例子当作说明，而不是临床裁决。
- 课本里的韩语，和街上听到的韩语
学习者常常阅读韩语不错，却仍然听漏街上的对话。本页谈这种语体差距——标准句子对日常谈话，包括方言语调——而不是句尾或敬语词干课。
- 当社会福利条文沉默时：如何阅读习惯、判例与条理
写在法典里的并不等于社会福利法的全部。本页描绘不成文法的三个名称——习惯、判例、条理——在条文旁边做什么，而不重复事业法中的委员会或资格说明。
- 韩语词类与英语词类有何不同
报告用有名称的学校语法比较助词、词尾、像动词一样屈折的形容词，以及英语有而韩语没有的冠词，而
- 马斯洛需求层次理论在营销中的应用与批评
报告把五种需要对应到营销例子，再写入常见批评，避免把金字塔写成每位买家都会按顺序攀登的证明。
- 韩国最低工资如何运作——2026年标准及其如何确定
韩国2026年最低工资为每小时10,320韩元，按209小时官方换算为每月2,156,880韩元。最低工资委员会和雇佣劳动部公告设定法定下限；请查阅现行官方页面。
- 福禄培尔与蒙特梭利：两种幼儿教育方案的比较
报告把福禄培尔幼儿园的恩物与蒙特梭利的准备好的环境和教具放在一起，分别追问它们能为幼儿教育实践提供什么，而不把两者熔成一句“以儿童为中心”的口号。
- 多元智能理论与应用，兼及马斯洛需求层次理论的教育启示
报告先说明最初的七种智能，再把马斯洛的五个层次读成学校条件与学习动机，而不是职场福利图。
- 班杜拉社会学习理论：波波玩偶实验、观察学习与自我效能
报告把波波玩偶实验、观察学习的四个过程和自我效能放在不同轨道上，并说明不应把单一实验室场景当成整套人格理论。
- 韩国国民年金：谁参保、有哪些待遇，以及2026年的缴费路径
韩国国民年金是为老年、残疾和死亡设立的缴费型公共年金。本页报告国民年金公团的2026年官方缴费与资格事实，并且不会编造基金耗尽的日期。
- Netflix营销策略：五力模型、BCG、STP与4P（奈飞案例）
报告用课堂常用框架阅读Netflix（奈飞）的营销与商业模式，并说明该服务在中国大陆并未上线，分析时应避免虚构当地份额。
- 消费者满意：期望不一致、公平、补救与认知失调
报告定义每一个构念，说明在购买或服务失败之后何时适用，并拒绝把课堂例子当成总体结果。
- 韩流如何到达全球观众：《鱿鱼游戏》、BTS与韩语内容
报告把文化政策标签与两部作品分开，把韩语学习写作后续现象，并与讨论K-pop问题的文章保持区分。
- 从字母到情境句：为外国初学者规划一本韩语阅读书
第一本韩语阅读书必须从文字开始的地方开始，然后给学习者词和情境，而不是跳进未分级的段落。本页是这一顺序的计划，不是对某套具名商业系列的书评。
- 巴甫洛夫、斯金纳与班杜拉：经典条件反射、斯金纳箱与波波玩偶的比较
报告比较每项实验旨在表明什么，并提醒不要把经典条件反射、操作性条件反射和观察学习熔成一句口号。
- 巴甫洛夫经典条件反射与操作性条件反射在社会工作中的应用
报告先把两种条件反射分开，再说明社会工作者可以怎样使用它们，以及单凭行为观点有哪些不足。
- 康德与R. S. 彼得斯：教育的三项标准及其哲学根据
报告先陈述彼得斯的标准——有价值的活动、知识与理解、以及自觉自愿的过程——再问康德思想中有什么支持或抵制这一图景。
- 布朗芬布伦纳生态系统理论：四个系统与个人案例
报告把经典的四个系统区分开来，并提到后来的过程—个人—情境—时间想法，说明案例应映射真实场景，而不是把每件事实塞进同一个圈。
- 从柏拉图到杜威的儿童观：思想史笔记
笔记比较各位思想家的儿童观、课程与成人角色。它不是只写杜威课程的文章的再版，也不是福禄培尔与蒙台梭利方案比较的再版。
- 布鲁纳表征理论与多元智能在幼儿数学中的应用
报告说明幼儿数学如何从动作到图画再到符号，并说明多元智能只应用来拓宽理解的表达方式，而不是贴上固定的学习风格标签。
- 韩国《社会福利事业法》：委员会、社会福利师资格，以及设施人数上限——及其例外
《社会福利事业法》是规定韩国社会福利工作基本事项的法律，不是福利思想史，也不是关于不成文法律渊源的页面。本说明停留在该法的制度，以及按条文（包括例外）书写的设施规则。
- K-pop的全球影响，以及课程论文应当指出的行业问题
报告把流行作为背景，然后聚焦练习生条件、合同，以及学生真正能够引用的公共改进。
- Netflix SWOT分析与《王国》的本土化策略
报告先做Netflix的SWOT，再写《王国》如何通过字幕、配音和宣发进入其他市场，不把它写成另一份五力和4P作业。