한 부모 가정 내 자녀는 부모가 바빠서 자녀에게 신경을 쓰지 못해 가정에서 제대로 보호받지 못하고, 여러 위험에 노출되어 있으며 부모 한 명의 외벌이로 생계를 꾸려가기 때문에 교육, 여가 등의 서비스를 누리기 힘들다. 당장의 먹고 사는 걱정이 없다고 해도, 삶의 질이 낮기 때문에 그들이 다른 가정과 똑같이 생활할 수 있도록 복지 서비스가 제공되어야 한다. 또 이혼에 대한 인식이 아직 부정적이기 때문에 한 부모 가정에 대한 편견이 아직까지도 심한데, 한 부모 가정 지원법은 사람들의 인식 개선과, 한 부모 가정이 다른 가정과 똑같은 삶을 살 수 있게, 그리고 그 자녀가 제도의 울타리 내에서 보호받고, 보육과 교육을 받을 수 있게 한다는 의의가 있다.

이 법으로 인해서 한 부모 가정이라는 이유로 부모가 직장 내에서 차별을 받는 일도 줄어들었고, 한 부모 가정 수당이 나오기 때문에 넉넉하지는 않더라도 자녀 교육, 여가를 보낼 수 있게 되어서 가족 구성원들의 삶의 질이 높아지게 되었다. 가족 상담 이론은 상담 내용과 상담자의 역할만 규정한 것이 아니라, 이론을 만든 학자가 가족을 보는 관점, 가족 관계에 대한 정의, 그리고 가족의 역동과 개인의 정신 역동에 대한 분석의 총체라고 생각한다. 우리가 알고 있는 가족 상담 이론의 상담 기법은 많은 사람들에게 적용되어서 효과를 보았기 때문에 이름이 붙여지고 체계화 되어 전수되어 왔다.

그렇기 때문에 상담 실천 현장에서 가족 상담 이론을 완전히 배제할 수는 없다고 생각한다. 그러나 교과서처럼 엄격하게 이론과 이론을 구분할 필요는 없다고 생각하며, 가족을 사정하고 가족이 겪고 있는 문제에 적합하다고 생각하는 여러 가지 상담 기법을 응용하거나, 기존의 상담 기법 중 필요한 부분만 선택해서 적용한다거나, 한 이론의 상담 기법을 다른 이론의 상담 기법과 혼합하여 사용하는 것은 괜찮다고 생각한다. 그러나 모든 상담 실천 현장에서 상담자 개인의 의사만으로 상담 치료를 해서는 안 되기 때문에, 반드시 상급자의 수퍼비전을 받고, 충분한 논의를 통해 상담 기법을 적용해야 할 것이다.

기본생활영역은 영아가 건강하고 안전하고, 바른 생활 양식을 기를 수 있도록 보육 현장에서 교육하는 영역이다. 기본생활영역은 먹고, 자고, 놀고, 화장실에 가고, 씻는, 즉 아동의 실생활과 밀접하게 맞닿아있고, 이 영역에서 익힌 행동을 가정에서도 보이기 때문에 중요하다. 특히 영아 시기에는 어린이집의 역할이 교육보다는 보육에 더 가깝기 때문에, 영아 시기 기본생활영역을 운영하는 데 있어서 교사의 역할이 중요하다. 0세부터 1세까지는 아직 기저귀가 필요한 영아가 있고, 먹고 씻는 습관이 제대로 갖춰져 있지 않다.

‘건강한 생활’ 범주에서는 아동이 배변을 규칙적으로 할 수 있고, 수시로 손을 씻을 수 있게 도와주며, 낮잠을 충분히 잘 수 있게 해줘야 한다. 또, 바른 식습관을 형성하기 위해 먹는 즐거움을 일깨워주어야 한다. ‘안전한 생활’ 범주에서는 안전하게 장난감을 사용할 수 있게 모서리가 둥글고 도색이 되지 않고 부드러운 재질의 장난감을 배치해놓고, ‘바른 생활’ 범주에서는 예절과 질서에 대한 기본적인 틀을 잡아주어야 한다.

어린이집, 유치원의 실외환경은 모래놀이, 물놀이, 놀이터 등으로 구성되어 있다. 실외환경에서는 자연물을 관찰하기도 하고, 뛰어 놀기도 하고, 모래 장난을 할 수도 있는데, 이를 위해서는 아동이 뛰어다니거나 넘어져도 크게 다치지 않게 운동장 바닥을 부드러운 고무 재질로 만드는 것이 좋으며, 다양한 놀이 기구들을 설치할 수 있게 그 넓이도 넓어야 한다.

햇빛이 잘 들어오는 밝은 곳에 위치하는 게 좋지만 또 어느 정도 그늘진 공간을 마련하여, 그 곳에서 역할 놀이를 하거나, 그림 그리기 등의 정적인 놀이를 할 수 있게 해야 하며, 실외활동에서 중요한 물놀이와 모래놀이 영역은 서로 인접한 곳에 마련하여, 모래놀이를 하고 손을 씻을 수 있게 하거나, 모래에 물을 섞어 반죽할 수 있도록 한다. 이 때 위생을 위해 물놀이와 모래놀이 영역의 배수가 잘 되게 해야 한다. 자연탐구 활동을 하는 아동을 위해서 어린이집, 유치원 주변에 꽃과 나무, 풀 등을 다양하게 심거나, 텃밭을 만들 수 있는 공간을 두는 것도 좋다.

영유아가 겪고 있는 정서적, 사회적 문제는 대부분 어른들의 영향에 의한 것이라고 생각한다. 최근 가장 문제 되고 있는 것은 어린이집(유치원)에 대한 부적응 문제라고 생각한다.

아동이 보육시설이나 보육교사에 대한 거부감을 가지고 등원을 거부하고, 등원해서도 하루 종일 아무 행동을 보이지 않는 것이다. 이 문제의 원인은 기관과 가정 모두에 있을 수 있는데, 만약 기관이 문제라면 교사의 보육 방식에 문제가 있거나, 기관에서 너무 강도 높은 교육을 해서 아동을 피로하게 만들기 때문일 것이고, 가정에 문제가 있다면 너무 어릴 때부터 사교육을 강요해서라고 생각한다.

이 문제를 해결하기 위해서는 아동이 왜 어린이집을 가기 싫어하는지, 혹시 학대는 없었는지, 부모에게 원하는 것이 무엇인지 물어보고 경청하여야 한다. 만약 기관의 문제라면, 교사와 부모가 이야기를 나누어 문제 개선 가능성에 대해서 이야기해보고, 해결 가능성이 없다면 기관을 옮기거나, 부적응 증세가 심하면 아동 상담을 받아, 정서적인 문제를 완화하는 것도 방법일 것이다. 공황장애를 겪고 있는 사람에게 억지로 세상으로 나와 문제를 극복해보라고 하는 것은 그들을 돕는 것이 아니라 증세를 더 악화시키는 행동일 것이다.

공황장애의 원인은 다양하고, 정신적인 질환이라서 완치가 어렵기 때문에 공황장애를 앓고 있는 환자들을 돕기 위해서 우리가 할 수 있는 일이 많지 않다.