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과제 개요
| 전체 페이지 수 | 2페이지 |
|---|---|
| 파일 형식 | 한글(HWP) |
| 등록일 | 2025.08.19 |
캠퍼스다운 도움말
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- 교직
- 논리
- 논술
- 교직 논리 및 논술
- 구분
- 읽으면서 구분해 볼 점
교직 논리 및 논술
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■ 교직 논리 및 논술 중요요약
교직 과목에서 수업 사례를 분석하고 의견을 써야 하는 분께 추천하는 자료예요. 2024년 1학기 교직논술 과제로 사회과 글쓰기 수업을 살펴보고 좋은 점과 아쉬운 점을 정리한 2쪽 분량의 글입니다.
코로나와 원격 수업처럼 학생들이 실제로 겪은 일을 수업과 글쓰기의 재료로 삼은 점이 가장 인상 깊었다는 평가로 시작해요.
자신이 직접 겪은 사회 현상을 바탕으로 글을 쓰면 여러 제시문에 비추어 생각을 더 깊게 다듬을 수 있다는 점이 설득력 있게 설명됩니다.
사회과가 현상을 정확히 보고 탐구하는 민주 시민을 기르는 교과라는 점에서 이런 글쓰기 활동이 교과 목표와 잘 맞는다는 분석이 이어져요.
다음 시간에 학생마다 피드백을 주겠다고 안내한 교사의 마무리도 학생의 특성과 수준을 고려한 좋은 대안으로 평가하며, 보완하면 좋을 점도 함께 제안합니다.
임용 준비생이나 교육 실습생이 수업 분석 글을 쓸 때 평가 항목을 세우는 방법을 참고해 보세요.
학생의 경험이 글이 되는 수업, 좋은 점과 아쉬운 점을 함께 짚어 보세요.
■ 교직 논리 및 논술 선택에 도움되는 요약.
제시문 [다]를 비롯하여 수업의 전개 부분에서도 학생들이 직접 겪은 경험을 수업과 글쓰기에 녹인 점이 인상 깊었습니다. 코로나 19와 온라인학습이라는 실제적이고 구체적인 학생들의 경험을 활용한다는 점에서 학생들이 사회현상에 관해 자신이 겪은 내용을 토대로 글쓰기 수업을 함으로써 현안에 대해 가졌던 여러 가지 생각을 다양한 제시문에 비추어 심화한 사고를 할 수 있게 도울 수 있다고 생각하기 때문입니다. 더욱이 사회과의 목표가 학생들에게 실제 사회현상을 정확하게 인식하고 탐구하여 민주시민으로 거듭나도록 하는 것인 만큼 이에 적합한 글쓰기 활동으로 보입니다.
수업의 정리 부분에서 교사가 학생들에게 다음 수업에 개별적인 피드백을 제공한다고 공지하고 있는데 이는 학생들 개개인의 특성과 능력을 고려한 교사의 적절한 대안 제시로 보였습니다. 논증적 글쓰기의 경우 제시문과 요건을 제공하였다고 하더라도 학생들 각각의 경험과 서술능력이 크게 작용한다고 생각하는데 이때 제한시간에 다 작성하지 못했거나 본인의 글에 대한 아쉬움이 남는 학생들이 자연스럽게 피드백을 받을 수 있도록 돕고 있기 때문입니다.
제시문 [라]에서 노동의 긍정적 측면을 보여주고 있음을 확인할 수 있으나 노동이 경제 발전의 핵심적인 역할이라는 점, 경제 성장에 생산요소의 투입 증가가 필요하다는 점, 많은 장비와 최신 기계가 경제 성장에 이바지한다는 점이 다소 연결성이 부족하다고 느껴지며 학생들이 이에 비추어 스마트워크에 관해 서술하는 것이 모호하다고 느껴졌습니다. 그래서 왜 위와 같은 제시문을 설정하였고 이 제시문을 통해 학생들에게 전달하고 가장 중요한 키워드는 무엇인지 여쭙고 싶습니다.
답변 [나]에서 정보통신 매체를 업무에 적극적으로 활용하게 된다는 스마트워크의 특성이 노동과 삶을 분리하는 것을 어렵게 한다고 서술되어 있는데 문장의 인과관계가 적절하지 않다고 느껴졌습니다. 오히려 자율출근 제도, 집중근무 제도와 같은 시공간의 제한이 없는 특성이 노동과 삶을 분리하는 결과로 이어지는 것이 자연스럽게 느껴져서 왜 제시문 [나]에서 위와 같은 답변이 등장할 수 있는지 여쭙고 싶고 위의 제시문을 설정한 이유를 묻고 싶습니다.
■ 교직 논리 및 논술 깊이보기
교직 논리 및 논술
이번 자료는 교직 논리 및 논술을 어떤 순서로 설명하는지, 문서에 적힌 내용을 기준으로 살펴봅니다.
코로나 19와 온라인학습이라는 실제적이고 구체적인 학생들의 경험을 활용한다는 점에서 학생들이 사회현상에 관해 자신이 겪은 내용을 토대로 글쓰기 수업을 함으로써 현안에 대해 가졌던 여러 가지 생각을 다양한 제시문에 비추어 심화한 사고를 할 수 있게 도울 수 있다고 생각하기 때문입니다.
더욱이 사회과의 목표가 학생들에게 실제 사회현상을 정확하게 인식하고 탐구하여 민주시민으로 거듭나도록 하는 것인 만큼 이에 적합한 글쓰기 활동으로 보입니다.
(2) 교사의 피드백 제공 수업의 정리 부분에서 교사가 학생들에게 다음 수업에 개별적인 피드백을 제공한다고 공지하고 있는데 이는 학생들 개개인의 특성과 능력을 고려한 교사의 적절한 대안 제시로 보였습니다.
| 구분 | 자료에서 확인되는 내용 |
|---|---|
| 문서의 중심 설명 | 코로나 19와 온라인학습이라는 실제적이고 구체적인 학생들의 경험을 활용한다는 점에서 학생들이 사회현상에 관해 자신이 겪은 내용을 토대로 글쓰기 수업을 함으로써 현안에 대해 가졌던 여러 가지 생각을 다양한 제시문에 비추어 심화한 사고를 할 수 있게 도울 수 있다고 생각하기 때문입니다. |
| 이어서 다루는 설명 | 더욱이 사회과의 목표가 학생들에게 실제 사회현상을 정확하게 인식하고 탐구하여 민주시민으로 거듭나도록 하는 것인 만큼 이에 적합한 글쓰기 활동으로 보입니다. |
읽으면서 구분해 볼 점
- 논증적 글쓰기의 경우 제시문과 요건을 제공하였다고 하더라도 학생들 각각의 경험과 서술능력이 크게 작용한다고 생각하는데 이때 제한시간에 다 작성하지 못했거나 본인의 글에 대한 아쉬움이 남는 학생들이 자연스럽게 피드백을 받을 수 있도록 돕고 있기 때문입니다.
- 의문점 (1) 제시문 [라]의 적절성 제시문 [라]에서 노동의 긍정적 측면을 보여주고 있음을 확인할 수 있으나 노동이 경제 발전의 핵심적인 역할이라는 점, 경제 성장에 생산요소의 투입 증가가 필요하다는 점, 많은 장비와 최신 기계가 경제 성장에 이바지한다는 점이 다소 연결성이 부족하다고 느껴지며 학생들이 이에 비추어 스마
- 그래서 왜 위와 같은 제시문을 설정하였고 이 제시문을 통해 학생들에게 전달하고 가장 중요한 키워드는 무엇인지 여쭙고 싶습니다.
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