T: 여러 분이 말한 것처럼 ~(으)니까를 쓸 수 있어요.

학생들이 자신 있게 문장을 읽을 수 있도록 허용적인 분위기를 조성하고, 학생들이 어려워하는 발음을 지도한다.

(으)니까와 ~아서,~어서의 다른 점을 질문할 경우 예문을 통해 설명한다.

교과서 그림을 보고 학생들이 말할 때, 의도한 답이 나오도록 보조 질문을 한다.

학생들이 즐겁게 활동에 참여하지만, 장난스럽지 않은 분위기를 이끌어 나간다.

T: 이번 주말에 무엇을 할 것인지 짝과 대화를 만들어 봅시다. 대화 할 때 ~(으)니까를 사용해서 대화를 만들어 봅시다. 선생님이 먼저 양양씨와 대화를 합니다.

T: 양양씨, 주말에 뭐 해요?

S: 집에 있어요.

T: 날씨 좋으니까 등산하러 갈까요?

S: 아니요. 피곤하니까 극장에 가요.

T: 그래요. 극장에 가요.

T: 이제 양양씨가 먼저 물어보세요.

S: 선생님 주말에 뭐해요.

S: 심심하니까 영화 보러 가요.

T: 아니요. 영화관이 머니까 가까운 공원에 가요.

S: 그래요. 공원에 가요.

T: 짝끼리 대화를 만들고 연습해 보세요.

S: (짝끼리 대화를 만들고 연습한다.)

T: (활동이 끝난 후 대화를 시켜 본다.)그럼 모하마드 씨와 푸엉씨가 대화를 해 봅시다.

S: (짝끼리 만든 대화를 친구들 앞에서 발표한다.)

학생들이 하는 대답에 따라서 ~으니까를 사용해서 질문하며, 학생들도 ~으니까를 사용하여 말 할 수 있도록 지도한다.

T: 오늘 우리가 배운 문형은 무엇입니까?

S: (으)니까요.

T: 그래요 모두 수고했습니다. 다음 시간 숙제로 86쪽 모르는 단어 뜻 공부해 오세요. 다음 시간에 봐요.

숙제를 잘 해 올 수 있도록 독려한다.

(으)니까 형태로 바꾸고 빈 칸을 채워 봅시다.

1) 날씨가 좋아요. 등산을 갑시다.

날씨가 등산을 갑시다.

2) 이번 주는 바빠요. 다음 주에 만나요.

이번 주는 다음 주에 만나요.

3) 날씨가 추워요. 옷을 따뜻하게 입어요.

날씨가 옷을 따뜻하게 입어요.

4) 식당이 가까워요. 걸어갑시다.

식당이 걸어갑시다.

5) 그 게임은 재미있어요. 내일 같이 합시다.

그 게임은 내일 같이 합시다.

[문형카드 예시]: 모의 수업 시 더 크게 만들어야 합니다.

이처럼 -(으)니까는 이유를 먼저 말하고 요청이나 제안을 덧붙이는 한국어 화법을 익히게 해 주는 초급 핵심 문형이며, 명령문과 청유문에 자연스럽게 어울린다는 점이 -아서와 구별되는 특징입니다. 한국어 교육자료 개발이나 한국어 문법 교육론 과제로 교육자료 구성안을 작성할 때는 도입, 제시, 연습, 활용 단계마다 쓸 자료와 목적을 먼저 표로 정리하고, 문형 카드와 단어카드, 교과서 연습 문제, 프린트물, PPT가 수업 흐름 속에서 어떤 역할을 하는지 설명해 보세요. ㄷ, ㅂ, ㄹ 불규칙 활용을 따로 연습하는 자료를 넣으면 구성안의 완성도가 높아집니다.