경희 한국어 중급 63과 -길래 수업 지도안: 이유나 근거를 나타내는 연결어미의 제시, 연습, 활용 글자 크게 보기

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■ 경희 한국어 중급 63과 -길래 수업 지도안: 이유나 근거를 나타내는 연결어미의 제시, 연습, 활용 주요정리

이유나 근거를 나타내는 연결어미 -길래를 경희 한국어 중급 63과 교재로 가르치는 한 차시 분량의 한국어 중급 문법 수업 지도안입니다. 교재명과 단원명, 학습목표, 학습내용의 기능과 문법, 교사 준비물을 개요표에 적은 뒤, 도입부터 정리까지의 교수-학습 활동을 학습 자료와 시간과 함께 표로 정리한 8쪽 분량의 자료예요. 교사와 학생의 대화가 실제 수업처럼 길게 이어져 있어서 중급 문법 수업이 어떤 호흡으로 진행되는지 따라가 보기 좋습니다. 중급 문법 교안은 초급보다 자료가 적은 편이라, 연결어미 하나를 처음부터 끝까지 다룬 예시로서 쓸모가 큽니다. 도입에서 교사는 학생의 기분과 어제 한 일을 묻는 인사로 시작한 뒤, 기상청에서 날씨가 덥다고 하길래 반팔을 입었다는 이야기, 미키마우스 티셔츠가 유행이라고 하길래 샀다는 이야기, 드라마 주인공이 라면을 먹길래 밤에 라면을 끓여 먹었다는 이야기로 목표 문법을 자연스럽게 노출합니다. 교사의 일상을 소재로 세 번 반복해 들려주는 방식이라, 학습자는 규칙을 배우기 전에 먼저 쓰임을 귀로 익히게 돼요. 이어서 선생님이 무엇을 했고 왜 그랬는지 묻는 질문으로 앞 절이 이유라는 점을 학습자가 스스로 찾게 합니다. 제시 단계에서는 동사와 형용사, 받침이 있는 경우와 없는 경우, -있다와 과거형까지 -길래가 어간 뒤에 그대로 붙는다는 형태 규칙을 뛰다, 읽다, 기쁘다, 적다 같은 예로 정리하고, 경희대 교재가 형용사를 상태동사로 부른다는 점도 짚어 줍니다. 특히 뒤 절의 주어는 말하는 사람이어야 한다는 제약을 친구가 노래를 잘하길래 저는 축제에 초대했어요와 민수가 초대했어요를 맞는 문장과 틀린 문장으로 대비해 보여 주는 부분이 이 교안의 핵심이에요. 연습 단계에서는 상황 카드로 문장을 만들고, 워크시트로 딸이 영어를 잘하다와 영어 동화책을 사다 같은 두 문장을 -길래로 잇는 활동을 진행합니다. 일기예보 앱에서 오후에 비가 온다는 알림을 보고 우산을 챙겼다가 하루 종일 맑아서 괜히 들고 다닌 날이 있었습니다. 저는 그날 친구에게 비가 온다길래 가져왔는데 하고 말하다가, 이 표현에는 남의 말이나 바깥 상황을 근거로 내 행동을 설명하는 느낌이 담겨 있다는 걸 깨달았어요. 이 지도안이 도입에서 기상청 예보와 유행, 드라마 장면을 연달아 들려준 것도 모두 바깥에서 들어온 정보가 내 행동의 이유가 되는 장면이라, -길래의 성격을 정확히 짚은 선택이라고 느꼈습니다. 중급 연결어미를 가르칠 때 가장 어려운 점은 비슷한 뜻의 표현이 이미 여럿 있다는 것입니다. 학습자는 초급에서 -아서와 -니까를 배웠기 때문에 왜 또 이유 표현을 배워야 하는지 의아해하죠. 이 교안은 뒤 절의 주어가 말하는 사람이어야 한다는 제약을 맞는 문장과 틀린 문장으로 분명히 보여 주어서, -길래만의 자리가 어디인지 선명하게 드러냅니다. 영희가 이해를 못 하길래 공부를 더 하라고 했어요처럼 앞 절의 주어는 달라도 된다는 예문까지 함께 실어 두어, 학습자가 제약을 지나치게 넓게 일반화하지 않도록 배려한 점도 세심하다고 생각했어요. 참고하실 때는 -길래가 명령문이나 청유문과 어울리지 않는다는 점, 그리고 주로 이미 일어난 일을 설명할 때 쓰인다는 점을 판서에 함께 적어 두시길 권합니다. -아서, -니까와 나란히 놓고 같은 상황을 세 가지로 말해 보게 하면 학습자가 차이를 몸으로 느낄 수 있어요. 워크시트 뒤에는 학습자 자신이 최근에 누군가의 말을 듣고 한 일을 떠올려 -길래로 말하게 하는 활용 활동을 덧붙이면, 교사의 일상으로 시작한 도입과 자연스럽게 짝을 이루는 마무리가 될 것입니다.

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교: 맞아요. 기상청에서 덥다고 했어요.

때문에요.

교: (두 번째 문장) 선생님은 왜 미키마우스 티셔츠를 샀어요?

학: 유행이라고 해요.

어요.

교: (세 번째 문장) 선생님은 왜 밤에 가면을 끓여 먹었어요?

학: 드라마 남자 주인공이 라면을 먹었어요.

에 라면을 끓여 먹었어요. 남자 주인공 때문에 먹었어요.

요. 동사예요. 뒤에 –길래 붙어요. 이유를 나타내요.

형용사예요. 뒤에 –길래 붙어요. 이유를 나타내요.

선: (그림 자료를 보이며) 어때요?

요.

요. 받침 있어요, 받침 없어요. 모두 –길래 붙어요.

교: -있다 예요. -있- 뒤에 –길래 붙어요.

-없다 예요. -없- 뒤에 –길래 붙어요.

선: -하다 예요. 하- 뒤에 –길래 붙어요.

와야해요.

선: 부정은 안, 못 올 수 있어요.

예문) 채소가 안 싱싱하길래 그냥 돌아왔어요.

영희가 이해를 못 하길래 공부를 더 하라고 했어요.

선: 과거 –았/-었/-했 올 수 있어요.

예문) 친구가 먼저 떠났길래 저는 혼자 기차를 탔어요.

어요.

학: 네.

선: 괜찮아요?

학: 네.

선: 질문 있어요?

학: 없어요.

교: 이제, 함께 할 거예요. (워크시트를 나눠준다.)

학: 네.

보기를 보고 다음과 같이 쓰세요.

배가 고프길래 햄버거를 먹었어요.

1) 춥다 / 보일러를 틀다.

확성을 확보하도록 한다.

의미를 파악하여 목표 문법의 쓰임을 이해할 수 있도록 한다.

교: 자, 오늘 수업 여기서 마칠게요.

학: 네.

이처럼 -길래는 앞 절의 상황이나 남에게서 들은 정보를 근거로 말하는 사람이 어떤 행동을 했는지 설명하는 중급 연결어미이며, 뒤 절의 주어 제약과 문장 유형 제약이 수업의 핵심입니다. 한국어 문법 교육론이나 한국어교육 실습 과제로 이 문형의 수업 지도안을 작성할 때는 교사의 일상 이야기로 쓰임을 먼저 들려주고, 동사와 형용사, 과거형에 붙는 형태 규칙과 함께 맞는 문장과 틀린 문장을 대비해 제약을 보여 주세요. -아서, -니까, -더니 같은 유사 표현과 비교하는 활동을 넣으면 중급 학습자의 정확성을 높일 수 있습니다.

■ 경희 한국어 중급 63과 -길래 수업 지도안: 이유나 근거를 나타내는 연결어미의 제시, 연습, 활용 숫자정보

■ 경희 한국어 중급 63과 -길래 수업 지도안: 이유나 근거를 나타내는 연결어미의 제시, 연습, 활용 참고문헌

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