法律定义、六种类型，以及留在各自年份里的数字

学校本应帮助年轻人成长。它说，传到新闻里的案件，使人很难回答教室正在干净地做这项工作。《学校暴力预防法》在它的读法里，把校园暴力定义为在学校内外以及网上对学生产生身体、精神或财产损害的行为。社会控制理论、继萨瑟兰等人之后的社会学习理论，以及认为更安全的日常互动能降低风险的受害者中心视角，也被简要点名。

报告接着列举六种类型：有时假装成玩笑的身体暴力；包括无形要求的勒索；包括较新网络形式的排斥；它称为最常见的语言暴力；即使反抗未被清楚说出也包括制造不安的性暴力；以及网络暴力。它所引的财团调查给出2008年与2010年的受害、加害与严重性体感；网络暴力给出2012至2013年的上升；委员会件数给出2014至2016年的增加。这些数字留在各自的年份里。它们不是今年的官方总数。报告还指出发生年龄正在向小学低年级下降，并记录了2011年大邱与2013年庆山的案件。

近在身边的原因，以及国内外的应对

原因缠在一起。青春期可能使情绪成熟落在变化的身体后面。Rubin把孩子经常发怒与日后加害联系起来；Pope与Bierman把难以集中注意与更容易受害联系起来；Rigby与Slee指出，低自尊可能使曾经受伤的人日后去伤害别人。不稳定的养育、与父母的薄弱纽带、家庭暴力，会提高加害风险。教师的漠视、厕所和操场一类未结构化的空间、已经出问题的朋友，是学校因素。价值观冲突、暴力的亚文化，以及用破窗观念来看的学校周边有害环境，是社会因素。

在国内，自愿申报期承诺从宽与保密，并以117和112受理。预防课被批评为50分钟里有17分钟用于介绍警察。一名专职警察可能负责十所学校，人力不足和后来的违纪也被记下。申报制度的宣传不足，对害怕开口的学生也缺少帮助。在国外，它指向美国的三阶段模型、英国的ABC政策和Red Balloon教室，以及挪威的奥尔韦乌斯项目与Zero项目。它认为，能够持久的工作，是建进教育里的预防，以及从受伤的人开始的保护与咨询系统。

来源

1. 关于韩国校园暴力的概念、六种类型与原因，以及英国、美国、挪威应对，并引用2008–2010年财团调查与2014–2016年委员会件数等。

最近更新: 2026年11月14日