报告写了什么

这是发展心理学的三方比较。先分别介绍弗洛伊德的性心理阶段、埃里克森心理社会发展理论，以及皮亚杰的认知发展，再把它们对照起来。

三人都把阶段看作质的转折，而不是年份表。转折的对象并不相同。

弗洛伊德的性心理发展

口唇、肛门、性器、潜伏和生殖五个阶段。主张是：驱力和冲突的焦点会转移，未解决的冲突可能留下对待他人的持久方式。本科课程通常把它当作历史基础来教，而不是当作当前的诊断图。

埃里克森心理社会发展理论

在《儿童与社会》中，埃里克森把发展写成八种心理社会危机，从婴儿期的信任对不信任，到老年期的整合对绝望。教育专业最常读的是青少年的自我认同对角色混乱。

它比弗洛伊德更宽的地方有两处：贯穿成年，以及冲突是社会性的——儿童或成人在与照料者、同伴、机构和一种文化协商位置。中国中小学心理健康教育里常谈的自我认识、同伴关系和归属，也可以和这些危机对照来读，但不要把文件写成埃里克森的译本。

皮亚杰这第三轴

皮亚杰描述推理如何重组，并不说明儿童是否感到被信任或自卑。把三张表合成一架梯子，是最常见的写法错误。

作业中怎么用

• 选定一个年龄，分别写驱力与冲突（弗洛伊德）、社会危机（埃里克森）和思维（皮亚杰）。
• 明确写出一处重叠：早期养育同时出现在口唇期和信任对不信任中，但把危机命名为关系的是埃里克森。
• 写出限度。弗洛伊德的证据不是现代随机研究。埃里克森的危机不易测量。皮亚杰对文化和教学着墨不足。

主要参考文献

1. Freud, S. (1905/1953). Three essays on the theory of sexuality.
2. Erikson, E. H. (1950/1963). Childhood and society.
3. Piaget, J. (1964). Cognitive development in children: Development and learning.

最近更新：2026年11月13日