一段等待的时期，和准备度的两侧

在这一叙述里，语言使人更充分地成为人。它不只是交谈的工具，也是认识世界的工具。要培养这一能力，素养教育被要求从语言迅速生长的幼儿期开始，并发生在熟悉而有意义的情境里。使用和识读书面语言，被看作知识社会里重要的事，并且必须在社会文化的脉络里起作用。

从1920年代末到1930年代，阅读准备度的看法被广泛接受，幼儿期被当作阅读的准备期。一侧依据Gesell的成熟理论，认为阅读所需的智力过程会在发展的某一时刻自行展开，对幼儿的早期训练不影响最终习得的技能。这一成熟论在1920年代到1940年代占主导。即便在那些年份里，也有人认为准备度不只是等待，而是可以教的。

第二侧在1960年代稳固下来，并持续被接受至1980年代。它把准备度看作经验的结果，而不只是神经成熟，认为环境因素可以占上风，并尽可能让孩子得到准备，从而可以教阅读的基础技能。二十年的阅读研究，在1986年与Teale、Sulzby的讨论里，已使许多人得出准备度看法在理论上和实践上都不足的结论，并对行为主义与成熟理论构成实质性挑战。那二十年留在1986年的讨论里，不当作更晚的官方结论。

已经开始的文字

1986年，Teale 与 Sulzby 开始使用萌发素养这一用语，以便在准备度看法的理论与实际前提，与较新的素养看法之间画出清楚的界线。按这一理论，阅读所需的知识已在幼儿内部，并通过与外部的互动形成。“萌发”标示持续过程：幼儿期的读写行为与知识不是固定状态，而是仍在生成。过程被说成从出生开始，并贯穿一生。素养包括阅读与书写，二者处于动态关系并一起发展。

1989年，Teale 与 Sulzby 列出若干需留意的要点。第一，多数幼儿生活在读写的社会里，读写学习应在生命早期开始；早些接触文字是这一过程的第一步，两三岁的孩子往往已能辨认家里和社区里遇到的标志、信号和标识。第二，应把素养看作日常生活学习中必要的一部分。看见成人读报、或做饭时翻看食谱的孩子，会明白为什么需要素养。书籍、杂志、报纸、信件等印刷物也会培养对书面语言的认识；孩子接触多少，更多因家庭、社区和文化而异，而不是因某一堂正式课，孩子们通过日常经验把握这些材料的重要性。

第三，孩子通过真正去写，发展关于书面记号有何功能的知识，并在自己所写之物发挥作用的情境里，使书写的功能与形式都更清楚。第四，对书面语言的元认知与元语言意识，会发展关于文字的知识。当孩子能够大声表明自己正在分析书面语言如何运作时，这种意识就会显现。在韩语的例子里，孩子从朋友的姓名卡片中挑出几个名字，指着说它们都有同样的两个字母；同样的觉察，也可以是孩子选出萨拉、萨米和丽莎的卡片，说每个名字里都有相同的字母。当孩子能够谈论书面语言如何运作，并能回答自己是否知道如何读写、能否独自找到阅读的方法、人们为什么要读写这类问题时，它同样会显现。在丰富的素养环境里，经过许多这样的情境，基础知识逐渐聚集，对书面语言的认识一点点出现。

早期教室是为了什么

以沟通为目的使用书面语言的能力，也被称为素养：理解并使用某一文化中书面语言的能力，包括对读写的认识与态度，以及这些行为在日常生活中的意义与价值。获得这一能力——读懂意义，并把自己的意思写成文字——被看作过一种充分的人的生活的基础。它不是某一天就能完成的技能。入学小学之前学到的基础，被看作对以后的学校教育很重要。孩子也通过读写，生长思考的力量和沟通的力量。

关于应如何指导幼儿读写，已有许多讨论和研究。好的素养教育，在这一叙述里，应尊重孩子的发展和兴趣，同时为流畅的读写打下基础。幼儿机构的方向不是教字母本身，而是把自然的文字环境纳入计划，建设丰富的语言环境，并在功能性、有意义的情境中呈现它。

准备度与萌发为什么要分开来谈

一种看法要孩子等待，或先被准备，直到阅读可以开始。另一种则把阅读和书写看作已经在街上的标志、桌上的报纸、以及孩子能够指认的名字里进行着。同一主题更完整的韩语报告，可以在 CampusDown 读到。

来源

1. 比较幼儿素养教育中阅读准备度看法与萌发素养看法的论述（韩语源页）。
2. Teale 与 Sulzby，1986年，关于萌发素养这一用语，以及二十年阅读研究对准备度、行为主义和成熟论前提的挑战。Teale 与 Sulzby，1989年，关于从萌发素养立场需留意的要点。Teale，1986年，关于阅读与书写一起发展。Gesell 的成熟理论，作为准备度神经成熟一侧的依据。
3. Lee Shin-hee、Kim Myeong-sun、Son Seung-hee，2013年，关于在社会文化脉络中使用书面语言。Lee Cha-suk，1992年，以及 Goodman，1986年，关于作为沟通而使用书面语言的素养。Smith，1984年，关于某一文化中的素养。Lee Ji-yeong，2008年，关于作为人的生活之基础的素养。Im Yang-geum，2005年，关于小学入学前的基础。
4. Cooper，1997年；Gee，1991年；Guthrie 与 Greaney，1991年，为源页所引。韩国教室里孩子比较朋友姓名卡片共用字母的例子，这里用相近的名字复述。

最后更新：2026年11月14日