它会漂浮还是下沉？ 如何为婴幼儿规划科学游戏活动

浮沉实验是婴幼儿具有代表性的科普活动，婴幼儿通过预测各种物体是否会浮或下沉，然后将其放入水中并通过放入来检查来探索物体的特性。准备工作简单，结果就在眼前，非常适合吸引婴幼儿的好奇心，帮助他们自然地养成预测和确认的科学态度。

在这篇文章中，我们将整理新的活动组织方式、孩子们形成的想法、年龄差异以及活动计划的编写顺序。

为什么会进行浮沉活动？

婴幼儿就像小科学家，对周围的事物充满了无尽的好奇，通过触摸和放入东西来了解它们。漂浮和下沉的活动利用了这种趋势，让孩子体验自己提出问题并寻找答案。对于成年人来说，这种现象可以用浮力和密度来解释，它们是通过物体推出的水的重量将物体向上推的力，但对于婴儿和幼儿来说，将东西放入并多次比较的经验比记住概念更重要。

在写活动目的时，如果注重探究的态度，比如感受预测和确认的乐趣，而不是教授科学知识，那么它就成为适合婴幼儿活动的计划。

为什么孩子们认为他们漂浮？

四到五岁的孩子试图通过设定自己的标准来解释漂浮和下沉的原因，例如“当你长大时，你会下沉”，“如果它很重，它会下沉”，“如果它是空的，它会漂浮”，“如果它含有空气，它会漂浮。”即使这个解释在成年人看来是错误的，但根据观察寻找规则也是一次有价值的尝试。孩子通过直接体验纠正自己想法的过程是 Piaget 可以这样解释通过认知发展理论中提到的同化和适应。

如果你在观察记录中准确地写下孩子所说的话，它就会成为比较孩子后来的想法如何变化的一个很好的资源。

차이를 외울 때는 한 단어 키워드로 줄여 두면 시험장에서 바로 떠오르더라고요. 표 뒤에 해석 문장 두세 줄을 붙여 두면 훨씬 읽기 좋은 것 같아요.

我应该如何组织活动？

在介绍中，我们展示了一个乒乓球，并要求他们举手预测它是浮起来还是下沉，并一起检查。在发展过程中，鼓励孩子自由地将不同大小和材质的物体，如蜡烛、石头、粘土、蜡笔和球分成小组。如果你添加涉及改变同一物体形状的活动，例如将粘土变成球状和船状，孩子们会自己发现重量本身并不能解释问题。最后，我们回顾所见，谈论什么升了，什么沉了。

由于这是一项需要用水的活动，请放置垫子以防止地板打滑，并务必在计划中写下安全预防措施，例如不要将小物体放入口中。

婴儿和幼儿有何不同？

婴儿有这样的特点，他们会长时间专注于用手触摸到的物体，并在眼前立即得到反应。因此，婴儿应该围绕感官游戏来组织活动，例如将东西放入水中、从水中取出、四处嬉戏，而不是进行预测。另一方面，孩子可以做出预测并口头解释原因，因此可以包括预测、确认、分类等活动。即使使用相同的材料，根据年龄设置不同的活动目标和教师问题也很重要。

如果您在表格中按年龄组织差异，则可以将它们用于观察或比较任务，从而扩大其用途。

如何编写活动计划和教师问题？

在活动计划中，写下活动名称、对象年龄、活动目标、Nuri课程相关要素、准备、介绍、开展、结论、注意事项、评价等。我喜欢老师的问题是开放式的问题，让孩子再次做出预测，比如你为什么这么想，这次会发生什么，或者如果形状改变了怎么办。 校园浮沉科普活动报告在制定幼儿科学教育计划中的任务流程时是一个很好的参考。如果你用课堂上的材料代替材料，它就成为一个更现实的计划。在您的评估中，包括一个项目来写下您是否观察到您的孩子改变预测的那一刻。

完成活动后，您可以继续孩子们的分类活动，将漂浮的东西和沉入的东西分成两个篮子。如果你把结果画下来贴在教室墙上，孩子们就会一遍又一遍地谈论它，所以探索不会一天结束，而是自然地继续下去。