هل ستطفو أم تغرق؟ كيفية التخطيط لأنشطة اللعب العلمي للرضع والأطفال الصغار

إن تجربة الطفو والغرق هي نشاط علمي تمثيلي للأطفال يستكشف فيه الرضع والأطفال الصغار خصائص الأشياء من خلال التنبؤ بما إذا كانت الأشياء المختلفة سوف تطفو أو تغرق قبل وضعها في الماء والتحقق منها عن طريق وضعها فيها. الإعداد بسيط والنتائج مرئية أمام عينيك مباشرة، لذا فهي رائعة لجذب فضول الرضع والأطفال الصغار ومساعدتهم على تطوير موقف علمي بشكل طبيعي تجاه التنبؤ والتأكيد.

سننظم في هذا المقال طرقًا جديدة لتنظيم الأنشطة والأفكار التي يكوّنها الأطفال والاختلافات حسب العمر وترتيب كتابة خطة النشاط.

لماذا تتم أنشطة الطفو والغرق؟

يشبه الرضع والأطفال الصغار العلماء الصغار الذين لديهم فضول لا نهاية له بشأن الأشياء من حولهم ويتعلمون عنها عن طريق لمس الأشياء ووضعها فيها. ويستفيد نشاط الطفو والغرق من هذا الاتجاه ويسمح للأطفال بتجربة طرح الأسئلة والعثور على الإجابات بأنفسهم. بالنسبة للبالغين، يتم تفسير هذه الظاهرة بالطفو والكثافة، وهي القوى التي تدفع الجسم للأعلى بفعل وزن الماء الذي يدفعه للخارج، أما بالنسبة للرضع والأطفال الصغار، فإن تجربة وضع الأشياء ومقارنتها عدة مرات أكثر أهمية من حفظ المفهوم.

عند كتابة الغرض من النشاط، إذا ركزت على الاتجاه الاستقصائي، مثل الشعور بمتعة التنبؤ والتأكيد بدلاً من تدريس المعرفة العلمية، تصبح خطة مناسبة لنشاط للرضع والأطفال الصغار.

لماذا يعتقد الأطفال أنهم يطفوون؟

يحاول الأطفال من سن الرابعة إلى الخامسة شرح أسباب الطفو والغرق من خلال وضع معايير خاصة بهم، مثل "عندما تكبر تغرق"، "إذا كان ثقيلًا يغرق"، "إذا كان فارغًا يطفو"، "إذا كان يحتوي على هواء، يطفو". حتى لو كان التفسير خاطئًا في نظر شخص بالغ، فهو محاولة قيمة للعثور على قواعد مبنية على الملاحظات. إن عملية تصحيح أفكار الطفل من خلال التجربة المباشرة هي بياجيه ويمكن تفسير ذلك بالاستيعاب والتكيف كما ورد في نظرية التطور المعرفي.

إذا قمت بتدوين ما قاله الطفل بالضبط في سجل الملاحظة، فإنه يصبح مصدرًا جيدًا لمقارنة كيفية تغير أفكار الطفل لاحقًا.

차이를 외울 때는 한 단어 키워드로 줄여 두면 시험장에서 바로 떠오르더라고요. 표 뒤에 해석 문장 두세 줄을 붙여 두면 훨씬 읽기 좋은 것 같아요.

كيف يجب أن أنظم الأنشطة؟

في المقدمة، نعرض كرة بينج بونج ونطلب منهم رفع أيديهم للتنبؤ بما إذا كانت ستطفو أو تغرق، والتحقق معًا. في مرحلة التطوير، يتم تشجيع الأطفال على وضع الأشياء ذات الأحجام والمواد المختلفة بحرية، مثل الشموع والصخور والطين وأقلام التلوين والكرات، في مجموعات صغيرة. إذا أضفت أنشطة تتضمن تغيير شكل الشيء نفسه، مثل تغيير الطين إلى شكل كرة وشكل قارب، يمكن للأطفال أن يكتشفوا بأنفسهم أن الوزن وحده ليس هو التفسير. وفي النهاية نتذكر ما رأيناه ونتحدث عما ارتفع وما غرق.

نظرًا لأن هذا النشاط يستخدم الماء، ضع حصيرة لمنع انزلاق الأرضية، وتأكد من تدوين احتياطات السلامة في خطتك، مثل عدم وضع أشياء صغيرة في فمك.

كيف يختلف الرضع والأطفال الصغار؟

يتميز الأطفال الرضع بخاصية التركيز لفترة طويلة على شيء يمكنهم لمسه بأيديهم وتلقي استجابة فورية أمام أعينهم. لذلك، من المناسب للأطفال الرضع تنظيم أنشطة حول اللعب الحسي مثل وضع الأشياء داخل وخارج الماء ورشها بدلاً من التنبؤ. من ناحية أخرى، يمكن للأطفال إجراء التنبؤات وشرح الأسباب لفظيًا، لذلك يمكن تضمين أنشطة مثل التنبؤ والتأكيد والتصنيف. حتى مع استخدام نفس المواد، من المهم تحديد أهداف النشاط وأسئلة المعلم بشكل مختلف حسب العمر.

إذا قمت بتنظيم الاختلافات حسب العمر في جدول، فيمكنك استخدامها في مهام المراقبة أو المقارنة، وبالتالي توسيع نطاق استخدامها.

كيف أكتب خطة النشاط وأسئلة المعلم؟

في خطة النشاط، اكتب اسم النشاط، والعمر المستهدف، وأهداف النشاط، والعناصر المتعلقة بدورة نوري، والتحضيرات، والمقدمة، والتطوير، والخاتمة، والنقاط التي يجب وضعها في الاعتبار، والتقييم. أحب أن تكون أسئلة المعلم أسئلة مفتوحة تجعل الطفل يقوم بالتنبؤات مرة أخرى، مثل لماذا فكرت بهذه الطريقة، ماذا سيحدث هذه المرة، أو ماذا لو تغير الشكل. علم الطفو والغرق الشبيه بالحرم الجامعي من المفيد الرجوع إلى تقرير النشاط عند تحديد تدفق المهام في خطة تعليم العلوم في مرحلة الطفولة المبكرة. إذا قمت باستبدال المواد بتلك الموجودة في الفصل الدراسي، تصبح الخطة أكثر واقعية. في تقييمك، قم بتضمين عنصر لتدوين ما إذا كنت قد لاحظت اللحظة التي غيّر فيها طفلك توقعاته.

بعد الانتهاء من النشاط، يمكنك الاستمرار في نشاط فرز الأطفال من خلال تقسيم ما طفو وما غرق إلى سلتين. إذا قمت برسم صورة للنتائج ونشرتها على جدار الفصل الدراسي، سيتحدث الأطفال عنها مرارًا وتكرارًا، وبالتالي لا ينتهي الاستكشاف في يوم واحد بل يستمر بشكل طبيعي.