조작운동향상, 신체부분의 명칭을 알고 구분하며 동요에 맞추어 몸을 움직일 줄 안다. 제시해주는 동화에 알맞은 신체 동작을 구현할 수 있으며, 공간의 개념을 알고 이동운동 및 균형감각을 향상한다. 또한 팀별 경쟁을 통하여 협동하는 방법을 배우고, 사회성을 키운다. 인물배역 : 해설자(교사), 거미 아난시, 큰아들 ‘길만들어’, 셋째아들 ‘강물다마셔’, 넷째아들 ‘먹잇감손질’, 다섯째아들 ‘돌던져’, 막내아들 ‘방석’, 큰물고기, 강물, 큰매 산사크로마(sansa kroma) 노래 제시한다. 이 때 북을 사용해 리듬감을 표현한다.

san-sa Kro-ma Ne ney woo ah chay chay ko-ko-ma san-sa Kro-ma Ne ney woo ah chay chay ko-ko-ma 동화책을 나누어 읽어주며, 동화 인물이 행하는 동작을 따라한다. 해설자 : 큰아들의 이름은 ‘큰일났다’였어. 그는 멀리서 생긴 큰일을 볼 수 있는 능력이 있었거든 아들 1 : (무대로 나오면서 눈썹 위에 손을 올리고 주위를 둘러본다. 양손을 입에 대고 “큰일났다”고 소리치는 동작을 한다.) 해설자 : 둘째아들의 이름은 ‘길만들어’였어.

아들 2 : (양팔을 왼쪽, 오른쪽으로 펼치면서 무대로 나와 길을 상징하는 돗자리를 펴고 길을 만드는 동작을 한다) 동화 속의 주인공처럼, 다양한 상황에서 몸을 재빨리 피할 수 있도록 피하기 운동을 실시한다. 스포츠경기 상황인 것처럼 몸을 피해보자 교사 : 우리는 지금 경기장에 와 있어요. 어떤 경기를 하러 왔을까요?

다양한 피하기 활동을 해 보자 발등과 엉덩이를 피하자 : 짝을 정한 후, 서로 두 손을 마주잡는다. 시작과 함께, 자기 발등은피하고 짝의 발등은 밟는 게임을 한다. 오른손만 마주잡고, 왼손으로 짝의 엉덩이를 가볍게 치도록 한다.

거미야, 사냥꾼을 피해! : 두 팀으로 나눈 후, 한 팀은 거미를, 그리고 한 팀은 사냥꾼이 된다. 사냥꾼은 거미를 붙잡고, 거미는 사냥꾼을 피해야 한다. 사냥꾼이 쫓아오는 시늉을 하면, 거미는 재빠르게 나무 뒤로 숨거나 바위 모형 뒤에 숨는다. 교사 : 이제는 크게 두 팀으로 나누어 활동을 해 볼 거예요. 이쪽 팀은 거미를, 그리고 이쪽 팀은 사냥꾼이 되는 거예요. 교사 : 맞아요. 사냥꾼이 쫓아오는 시늉을 하면, 거미는 재빠르게 나무 뒤나 바위 뒤에 숨으면 돼요.

교사가 제시했던 인형의 움직임처럼 우리 몸도 쉽게 구부려지고 흔들리는지에 대하여 알아본다. 또한 이 활동이 유아들에게 재미있었는지를 물어보고, 유아들과 함께 이야기를 나눈다. 배역을 맡아 행동극을 하면서 재밌었던 점과 힘들었던 점에 대해 물어보고, 피하기 활동에서 규칙을 잘 지키지 않으면 활동이 어렵다는 점을 상기시킨다. 활동 진행상의 유의점 활동을 하면서 가장 중요한 것은 아동들이 다치지 않도록 주의하는 것이다. 특히 ‘피하기’활동은 두 팀으로 나눠져 활동하는 것이므로, 아이들의 승부욕으로 인하여 부상과 다툼이 일어나기 쉽다.

교사는 규칙을 잘 지켜야 한다는 점을 사전에 교육하고, 규칙을 지키지 않으면 활동을 진행하는 것이 어려우며, 큰 사고가 날 수 있다는 점을 아이들에게 상기시킨다. 또한 ‘거미 아난시’ 활동에서는 아동들이 자신이 맡은 배역에 불만을 갖지 않고 충분히 만족할 수 있도록 격려하고 지도하는 것이 필요하다. 도입부분에서 신나는 노래를 틀어주자 아이들이 즐거워했다. 창의적인 신체표현이 유아들에게 아직 생소한 듯했고, 모방적인 행동이 두드러지게 나타나, 교사의 행동 대부분을 그대로 따라하는 모습을 보였다.

‘거미 아난시’ 활동에서 많은 아동들이 자신이 주인공이 되기를 원했고, 주인공이 되지 못한 아동은 불만을 표출하기도 했다. 교사는 어떤 역할이건 상관없이 똑같이 중요하다는 점을 이야기 했으나, 아이들에게는 크게 와 닿지 않은 듯 했다. ‘피하기’ 활동에서는 우려했던 대로 승부욕이 강한 아이들에 의해 다툼이 발생했다.

꼭 이겨야 한다는 생각을 가지고 있는 유아가 대부분이었고, 잡히면 울음을 보이는 유아도 있었다. 팀별 활동에 보완책이 필요할 것으로 보인다.

승패를 가르는 것에 의의를 두기보다, 함께 협동하여 무엇인가를 해내는 것에 중점을 둔 활동을 진행할 필요가 있다. 팀을 나누어 ‘거미 아난시’의 등장인물을 맡고, 무대 위에서 팀별로 연극을 하는 활동을 하는 것이 좋을 것으로 보인다.

카메룬의 리듬놀이를 이해하고 전달게임을 하며 사회성을 발달시킨다. 친구와 올바른 의사소통 하는 법을 배운다. 교사 : 맞아요. 세상에는 다양한 나라가 있어요. 친구들, 나라들마다 가지고 있는 독특한 음악이 있다는 것 알고 있나요? 혼자 리듬놀이 : 강박 1번 치기, 강박 약박 2번 치기 교사 : 처음에는, 혼자 리듬 놀이를 해 볼 거예요. 손뼉으로 세게 한 번, 그리고 약하게 두 번씩.