우리 사회는 급속도로 고령사회화와 저출산의 문제에 직면해 있다. 하지만 이러한 저출산 문제를 해결하기 위한 아무런 노력도 하지 않고 안일한 태도를 취하고 있다.

초기의 유아교육은 조기 교육이나 탁아에 목적이 있었기 때문에 예방적인조치로서 혹은 보상교육의 차원에서 주로 저소득층의 만 3∼6세 자녀를 대상으로 한 선별주의 이념에 기초하여 제공되었기에 가정 이외의 탁아(보육)를 필요로 하는 중산층 이상의 가정에서는 공공의 지원을 받지 못하고 가계에서 고비용 지출의 부담을 감수해야 했다. 뿐만 아니라 전문적 능력과 소양이 부족한 교사에 의해 교육이 이루어짐으로 해서 교육의 질적 수준도 매우 낮았다.

이러한 양상은 오늘까지도 지속되어 유아교육의 기회 불균등과 질적 수준 저하의 문제가 제기되고 있다. 유아교육의 공교육화는 이러한 문제에 대한 해결 방안의 하나로 정부의 주도하에 체계적으로 실시되고 있다. 하지만 유아교육에 대한 다양한 관점에서 파생된 주장들의 충돌과 정부의 소극적인 대처로 인해 현재 진행되고 있는 유아교육의 공교육화에 대한 평가는 부정적인 의견이 많다.

유아교육의 공교육화는 기혼여성으로 하여금 출산과 육아에 대한 부담을 덜어주고, 안정적인 경제 활동 참여를 촉진 시킬 수 있다. 때문에 정부는 유아교육 공교육화의 완전한 실현을 위해 적극적인 대처와 과감한 투자를 통한 정책을 추진해야 한다.

아래에서는 우리나라의 유아 공교육에 대한 필요성과 그에 따른 대책방안에 대하여 논의하고자 한다.

공교육이란 교육의 기회균등, 무상성과 의무성, 교육내용의 보편성, 중립성, 그리고 국가가 필요재정의 전부 또는 상당부분을 지원하고 지도 감독의 권한과 책임을 갖는 학교제도 중심의 교육이라고 할 수 있다. 유아교육의 공교육화라 함은 유아교육에 대한 국가 사회의 공적 책임을 법규에 명시하고, 그 중요성에 걸맞게 투자하는 책임 수행을 의미한다.

보편주의와 “출생에서부터 혹은 적어도 만 3세부터 누구나 질 높은 교육의 혜택을 누릴 권리가 있다”는 출발점 평등의 이념을 실현하는 것이다.

Ⅰ.서론 Ⅱ.본론 투자하는 책임 수행을 의미한다. 그리고 유아교육에 대한 공적 책임론이란 “가정의 사회경제적인 지위와 관계없이 누구나 원하면 교육기회를 가질 권리가 있다”는 1. 유아교육 공교육의 필요성 유아교육의 공교육화가 필요한 가장 큰 이유는 유아시기가 교육적으로 가장 중요한 시기이기 때문이다, 유아기는 인격형성과 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성