한눈에 보기

• I. 서론 II. 본론 III. 결론 I. 서론 ‘역사를 잊은 민족에게 미래란 없다’라는 말이 있다.
• 구성: I. 서론, II. 본론, III. 결론
• 문서에 적힌 박병섭 (2016) "국사교과서 논쟁과 민족정체성의 투쟁" 설명을 기준으로 읽도록 담았습니다.

박병섭 (2016) "국사교과서 논쟁과 자료가 풀어 둔 설명

역사란 단순히 그 국가가 과거에 어떠한 일을 했는지에 그치는 것이 아니라, 그들이 어떠한 토대 위에 세워진 국가인지에 대해 설명하고 현재 국가의 상황이나 선택결정에 대해 정당성을 제시하며 더 나아가 앞으로 그 나라가 나아가야 할 방향을 결정하는 역할을 한다.

그렇기 때문에 국제적인 역사 왜곡 문제가 심각하게 다뤄지는 것이고 역사에 대한 해석과 서술이 중요한 것이며 앞으로 우리나라를 책임져 나갈 아이들에게 올바른 역사 교육이 이루어질 수 있도록 신경을 써야 한다.

이러한 관점에서 고려해 보았을 때, 최근 논의되고 있는 우리나라 국사교과서 논쟁은 단순히 교과서 편찬 그 이상의 문제로 다뤄져야 할 것이다.

본 글에서는 우선적으로 오늘날 어떠한 측면에서 국사교과서 논쟁이 이슈가 되고 있는지에 대해서 살펴보고 우리나라의 민족정체성과 민족주의 관점에 대해 이야기 한 후, 국사교과서 논쟁과 그러한 민족정체성에 대한 부분이 어떻게 연관될 수 있는지에 대해 이야기 해 보고자 한다.

II. 본론 현재 이뤄지고 있는 국사교과서 논쟁은 크게 두 가지로 나눠질 수 있는데, 교과서의 발행 방식과 교과서 내용 서술이다.

우선 교과서의 발행 방식은 검인정 체제와 국정 체제 사이에서의 논란이라고 할 수 있다.

국정교과서 체제는 교과서를 편찬할 때 정부가 책임을 지고 내용 심의와 작성, 수록과 같은 부분을 진행하여 전국적으로 한 권의 교과서를 가지고 통일된 내용을 가르치는 것을 이야기하고 검인정 교과서 체제는 교육부에서 최소한의 내용 범위를 제시하고, 교육부 고시에 따라 출판사들이 각자 교과서를 집필하여 교육부의 검정을 받는 방식을 이야기한다.

현재 국사교과서는 검인정 교과서 체제를 채택하고 있으며 고등학교는 8종, 중학교는 9종이 정식 교과서 검정을 받아 교육에 활용되고 있다.

같은 민족에서 역사는 한 가지라는 측면에서 국정교과서 체제로 바꿔야 한다는 입장과 획일적인 역사 교육은 우리나라의 미래를 책임질 학생들의 사고를 획일적으로 바꾸는 결과를 낳기 때문에 기존의 검인정 교과서 체제를 유지해야 한다는 입장이 대립하고 있으며 이것이 정치적 상황과 맞물려 더욱 사회적 합의가 어려워진 상황에 놓여 있다.

서술 내용은 크게 친일과 독재 사건의 미화에 대한 사항과 한국사에서 민족과 국가를 바라보는 시각에 대한 사항이 있다.

이렇게 읽어 보세요

본 글에서는 우선적으로 오늘날 어떠한 측면에서 국사교과서 논쟁이 이슈가 되고 있는지에 대해서 살펴보고 우리나라의 민족정체성과 민족주의 관점에 대해 이야기 한 후, 국사교과서 논쟁과 그러한 민족정체성에 대한 부분이 어떻게 연관될 수 있는지에 대해 이야기 해 보고자 한다.