GANEの9つのクラスイベントとは何ですか？学習プロセスに合わせたレッスンステップと指導計画を適用する

レッスンプランを書くとき、イントロダクションで何をすべきか、そして定理で何を終えるべきかがわからないことがあります。 Kaneの9つのクラスイベントは、学習者の頭の中で起こる処理プロセスに従って教師が何をすべきかの順序で枠組みであるため、これらの懸念にすぐに使用できます。 ステップバイステップの意味とマップの適用方法を見てみましょう。

9つのクラスイベントはどこから来ましたか？

Gagneは、学習を、注意、期待、作業記憶への離脱、選択的知覚、意味のある符号化、応答、強化、離脱の手がかり、一般化などの内部処理の継続と見なした。 この内部プロセスがうまく行われるように、教師が外部から物事を整理することが出発点である。

この背景には、情報処理理論があります。 感覚記憶、作業記憶、および長期記憶を通る情報の流れを知ると、各ステップがその順序にある理由が自然に理解できます。

言い換えれば、ステップ9は暗記すべきリストではなく、学習者の処理順序を教師の行動に変換した結果である。

レッスンの冒頭にある3つの出来事は何ですか。

最初の1週間の習得は、質問、ビデオ、および驚くべき事実で学習者を引き付ける段階です。 2つ目のレッスンの目的は、レッスンの最後に何ができるかを事前に学習者に知らせることで、目的地を描くことができます。

第三に、アスリート学習リコール刺激は、新しいコンテンツに関連する以前の知識を思い出させるステップです。 過去の時間について尋ねる短いクイズや概念図がよく使われます。

도입부에 내 경험 한 줄을 넣어 두면 글이 훨씬 내 이야기처럼 읽히더라고요. 쓰기 전에 핵심 키워드 세 개를 메모해 두는 것도 한번 챙겨보면 좋을 것 같아요.

展開フェーズはどのように続きますか？

4番目の刺激材料のプレゼンテーションステップは、新しいコンテンツを明確に表示することであり、5番目のステップは、例、アナロジー、手がかりで有意義にエンコードするのに役立ちます。

第6のステップは、学習者に問題を解決または実証するように誘導することであり、第7のステップは、パフォーマンスが正しいかどうか、そして何を修正する必要があるかを学習者に伝えることです。

これらの4つのステップを一度に終わらせずに数回繰り返すことができることをマップにマークすると、実際のレッスンに近づくことができます。

クリーンアップ手順は学習成果にどのように関連していますか？

第8のパフォーマンス評価は、学習者が追加の手がかりなしに目標を達成したかどうかを判断するステップであり、第9のファージと転移の強化は、他の状況に適用されるタスクまたは間隔レビューとして、それらを長期間記憶して利用するステップである。

ケインは学習結果を言語情報、知的機能、認知戦略、運動機能、態度の5つのカテゴリーに分けた。 例えば、繰り返し練習が運動機能であればパフォーマンスの誘導における態度である場合、モデルの行動を刺激データで示すことが重要になるため、同じステップへの重点が異なる。

したがって、マップを作成する前に、目標が5つの結果のうちどれであるかを決定する必要があります。

マップに適用する際に注意すべきことは何ですか？

すべてのクラスでStep 9を機械的に入れると、クラスが硬くなる可能性があります。 学習者のレベルに応じて、いくつかのステップを短縮する必要があり、他のステップは繰り返し可能で柔軟である必要があります。 大型ユニットの設計手順については、ADDIEモデルの定理と併せて見ると、マイクロ設計とマクロ設計の違いがわかる。

たとえば、5年生の小学校の分数加算クラスでは、ピザの写真に注意を向け、一般的な分数を思い出させ、9つのステップをステップバイステップの解決、交配活動、問題の確認、生活の中での応用の問題の順番に並べることができます。 課題では、これらの投票の1つは長い説明よりも説得力があります。

この記事は、キャンパスダウン編集部が主要な教科書や公開文献を通じてまとめた・レビュー2026 -10 -26。 Gagné, R. M. (1965). The conditions of learning. Holt, Rinehart and Winston; Gagné, R. Ｍ ． ， Ｂｒｉｇｇｓ ， Ｌ ． Ｊ ．, & Wager, W. W. (1992). インストラクショナルデザインの原則（第4版）。 Harcourt Brace Jovanovichさん。最近受けたレッスンを思い出し、9つのステップのうちどれを逃したかを確認してください。 不足しているステップを埋める練習はすぐに製図の練習になります。