أستاذة في ولاية أوهايو، وطفل لا يرفع بصره

هذا تقرير طالب عن «ديبس»، كتاب فرجينيا أكسلين، أستاذة في جامعة ولاية أوهايو في الولايات المتحدة. وقد نشرت عملًا عن علاج اللعب نال، تقول الملاحظات، ثناء واسعًا في العالم، وتُدعى هنا حجة عالمية طورت تلك الطريقة. وبها فتحت عقل طفل اسمه ديبس، كان سلوكه غريبًا، وأعانت على استخراج موهبة حتى ينشأ طفلًا موهوبًا. وفي الكتاب تكتب أنها أرادت أن يأتيها ديبس أولًا؛ والكبار، تقول، يحاولون أبدًا أن يقتربوا من الطفل أولًا، وتلك هي المشكلة بعينها. ويضيف الكاتب أن المختصين في إرشاد الأطفال كثيرًا ما يسمون «ديبس» حين يُسألون أن يوصوا بالكتاب الأكثر قراءة في الميدان، ولذلك أراد الكاتب أن يقرأه.

وكان ديبس في الخامسة، من أسرة ميسورة نسبيًا، وله أخ أو أخت واحد. وكان قد أمضى سنتين في الروضة، ومع ذلك لم يخالط الأطفال في الصف. كان يزحف في الغرفة، ويختبئ تحت المكاتب، ويهز جسمه بعنف أمامًا وخلفًا، ولا ينظر الناس في العين. وبدا، تقول الملاحظات، طفلًا وحيدًا محبوسًا في عالم لنفسه.

ولم تأخذه أكسلين ببساطة على أنه طفل توحدي. ومن خلال وقت قضته مع الأسرة نظرت إليه طفلًا مجروحًا — وإن كان الكاتب يلاحظ أنه ليس يسيرًا، في التفكير العادي، أن يُرى جرح في طفل أبواه قادران وظروفه مريحة.

جلسات خميس، وجندي مدفون، واحتضان أول

وكان ديبس يدعو أكسلين «الآنسة أ». واتفقا أن يلتقيا كل خميس. وبينما يلعب بالدمى، لم تكن تسأل ولا تتدخل. تتركه يفعل ما شاء، وتحترمه، وتسمع بجد كل ما يقول. وأحب كثيرًا وقت غرفة اللعب.

وفي جلسة لعب بجنود لعب، ودفنهم في الرمل، وصنع شيئًا كالقبر، وقال إن الجندي في القبر أبوه. والأب، تسجل الملاحظات، كان كثيرًا ما يحبس ديبس، وهو لا يزال صغيرًا، في غرفة، ولم يكن دافئًا، ولم يُظهر له حبًا قط. والأم أيضًا كانت غير مألوفة في سرد الكاتب: فقد كانت جراحة ناجحة يومًا، وتعتقد أنها اضطرت أن تدع ذلك العمل وتصير ربة بيت بسبب حمل غير مرغوب — ديبس — من علاقتها بالأب. ووُجد أنها كانت تحمل، من غير أن تعلم هي نفسها، ضربًا من الغضب نحوه.

ثم بعد جلسة، إذ خرج من غرفة اللعب، ركض إلى الأم التي كانت تنتظر وأمسكها بقوة بكلتا ذراعيه. قالت إن هذا أول إظهار تلقائي للمودة منه، ودُهشت وتأثرت حتى بكت. وفي البيت أخذ ينظر في عينها نظرًا مستقيمًا ويجيب حين يُكلَّم؛ ولعب حسنًا مع الأخ الذي طالما بدا أنه يجده عبئًا ويكرهه؛ وفي الروضة خالط الأطفال وتكيف سريعًا. والتغير فتح قلب الأم المغلق أيضًا، وتغيّر الأب كذلك تغيّرًا كبيرًا: أخذ يكلم ديبس بل يسافر معه، ويُظهر له اهتمامًا أكبر بكثير مما قبل. وعلاج اللعب، تقول الملاحظات، ردّ ذاتًا لا إلى ابن الخامسة فحسب بل إلى الأب والأم أيضًا.

كلمة «أنا»، ولقاء بعد سنتين، وتشخيص يُترك غير مكتمل

وفوق ذلك كله، صار ديبس طفلًا يستطيع أن يحس السعادة. وصار يشير إلى نفسه بكلمة «أنا». وقبل الجلسات كان يدعو نفسه «ديبس»، كأنه يأمر نفسه ويجيب. وبعد تغيرات كثيرة لم يعد يحتاج علاج اللعب؛ كان قد استرد نفسه.

ومضت سنتان، والتقت به أكسلين مرة أخرى. وكان الآن يذهب إلى مدرسة للموهوبين، وقيل إن عمله المدرسي قوي. وقد أمضى طفولة مبكرة مظلمة بعض الشيء، تقول الملاحظات، لكنه خرج من ذلك الظلام وعلم أنه هو نفسه يستطيع أن يضبط ويواجه الأجزاء المشمسة والظليلة من حياته.

وقبل قراءة الكتاب، ظن الكاتب أنه مجرد حساب عن معالجة طفل توحدي. غير أن ديبس لم يكن حالة توحد فحسب. والحال التي كان يعيش معها اضطراب تعلق ارتكاسي، وهو اختلال فيه مواضع اختلاف عن التوحد. فما اضطراب التعلق الارتكاسي إذن؟ تبدأ الملاحظات جوابًا: الطفل الصغير يولد ضعيفًا لا قوة له، ولا يستطيع أن يعيش عيشًا سليمًا من غير عون من الناس حوله؛ فحضور أم تربي الطفل مرتبط لذلك مباشرة بما إذا كان الطفل يستطيع أن يعيش. وينتهي المتن المتميز هناك، ولا تُخترع هنا بقية تعريف سريري. والنص الكوري الكامل للمقالة نفسها موجود على CampusDown.

المصادر

1. تقرير طالب عن «ديبس» لفرجينيا أكسلين، يسميها أستاذة في جامعة ولاية أوهايو ومؤلفة كتاب نال ثناء واسعًا عن علاج اللعب.
2. جلسات خميس بلا أسئلة ولا تدخل، وجندي لعب مدفون، واحتضان أول، وكلمة «أنا»، ولقاء بعد سنتين في مدرسة للموهوبين.
3. قراءة الكاتب الأولى للكتاب قصة توحد، وافتتاح غير مكتمل لاضطراب التعلق الارتكاسي، يُترك كما يعطيه المتن المتميز.

آخر تحديث: 14 تشرين الثاني/نوفمبر 2026