从2003年的试点到2011年的法律依据

社会两极分化可能使低收入家庭的孩子学习意愿下降、遭受欺凌、难以适应学校，并可能让贫困代代相传。它认为，经济不平等会变成机会的不平等、所教内容的不平等，以及学校日后回报的不平等。教育福利优先支援事业的本意，是优先支援教育脆弱学生集中的学校，并把家庭、学校和社区织成一张网。

它说，教育部从2003年起，以国民基础生活受给者人数、户主教育程度、人均地方税等为标准选定对象地区。首尔与釜山在2003年和2004年试行。2005年起以公募方式扩大到首都圈和广域市附近的中小城市。事业作为国家施策由特别交付金支持，那是用于普通算定方式捕捉不到的特殊财政需求的经费。经过约十年的实施与研究，教育部在2011年依据《初中等教育法施行令》第54条，将经费转为普通交付金并加入算定公式，使事业有了稳定的法律依据。这些年代留在2003、2005和2011年。

工作的样子，以及留在各自年份里的结果

被点名的模型是英国的教育行动区（后来的城市卓越计划）和法国的优先教育区。目标是通过综合体系提高脆弱群体的教育成就。选定从地区转向个别学校。范围包括经济脆弱学生、多文化家庭学生、脱北学生以及学业落后的学生。事业学校的全体学生都在覆盖范围内；具有多重脆弱性的学生被选为集中支援对象。“总体性”并不是一次提供所有服务，而是处理某一名学生所需要的各个方面：阅读、辅导与学科补充，课后社团与节日，个别、团体与家庭咨询，照料教室、夜间看护与健康检查，以及家长和教师培训。

第一年评估显示缺勤率和问题行为下降，课堂态度改善，成绩提高，学生、家长和教师的满意度都很高。它说，辍学、旷课和校园暴力明显减少，集中支援学生中未达基础学力的比例大体也呈下降，次数越多，适应和基础习惯上越有显著结果。这些说法留作报告对当时评估的记述。它们不当作今年的官方总数，2011年的OECD报告建议继续努力提高教育质量。报告留下的课题是：朋友关系和亲社会行为仍需补强。它说，这张网是学校和社区一起做成的，仍然需要稳定的政策和稳定的经费。

来源

1. 关于韩国教育福利优先支援事业，标注2003–2004年首尔与釜山试点、2005年起扩大，以及2011年改为普通交付金。

最近更新: 2026年11月14日