체육과 스포츠는 우리 삶과 밀접한 관련이 있다. 한 두가지의 체육활동 혹은 스포츠를 여가시간에 즐기고 있거나 과거에 경험한 사람이 대부분일 것이다. 그런데 보통 스포츠와 체육의 의미를 정확히 알지 못하고 섞어서 사용하는 경우가 많이 있다. 여기에서 여러 학자들의 스포츠와 체육의 정의에 대해서 살펴보면서 용어의 의미를 명확히 파악하려고 한다. 또 대상에 따른 체육의 분석을 학자들이 정의한 체육의 정의에 비추어서 설명해보려고 한다. 우선 체육과 스포츠의 개념을 살펴보고 이후 대상에 따라 체육의 의미를 분류해보겠다.

체육과 스포츠의 개념에 대해서 알아보려고 한다. 우선 체육의 개념이다. 체육은 여러 가지로 정의될 수 있다.

우선 신체의 교육 또는 신체를 통한교육이라는 개념이 있다. 예전에만 해도 신체문화 또는 신체훈련으로 일컫던 것이 19세기 들어와서부터 신체와 교육의 뜻을 가지는 스포츠를 총괄한 모든 신체의 활동에 관하여 교육적인 의미를 부여해서 인간성 형성에 필수적인 절차로 학교에서 가르치게 되면서 체육으로 부르게 되었다.

나중에 시간이 흘러서 체육이라고 말하는 의미가 변화하기 시작했다. 체육이 신체를 교육하는 것인지 아니면 체육을 도구로 사용해서 교육하는 것인지에 대한 문제로 신체의 교육과 신체를 통한 교육이라는 개념으로 구분해서 나타나게 되었다.

Somatic Education으로서의 체육의 개념이 있다. 요즘 들어서는 예전의 일원론을 기반한 관점에서 벗어나고 있으나 우리 교육에서는 지금도 이 원론적 사상이 포함된 이론을 중심축으로 하고 있으며 지식적인 암기위주 교육에 함몰된 다른 여타 체육은 운동기능을 배우거나 건강을 관리하거나 개선하는 도구로서 다루어지고 있다. 이런 현재의 체육의 문제점을 해결하기 위하여는 내재적으로 자각이 된 몸, 즉 Soma로서의 인간상에 기반한 Somatic Education으로서의 체육이 부각되게 되었다.

체육은 큰 의미로 따져서 두 가지로 구분해볼 수 있다. 체육을 교육적 측면에서 볼수도 있고 학문적 측면에서 볼 수도 있다는 것이다. 우선 교육적 측면에서의 체육은 신체의 체육이라는 개념과 신체를 통한 교육이라는 개념 두 가지가 있다.

신체의 교육이라는 개념에서는 지금 우리가 살고 있는 세계의 특질을 조사하고, 받아들이며 사고하고 깨달아야 한다는 본질주의적 입장과 새로운 시대를 맞이하는 교육을 가르쳐야 한다는 진보주의 입장으로 구분해볼 수 있다. 근본적으로 교육에서 지식적인 측면을 강조하는 본질주의 입장에서는 신체를 중요시하며 따라서 체육을 신체의 교육이라고 주장한다.

이 신체의 교육에서는 체력의 향상 및 운동 기술의 습득을 그 목적으로 생각하고 있다. 결국에 신체의 교육이라는 개념자체는 신체를 사용해서 교육적인 목적에 도달하는 과정의 역할을 일컫는 것이다. 두 번째로 신체를 통한 교육이라는 개념이 있다. 19세기에서부터 20세기에 이르기까지 진보주의의 영향을 받아서 신체를 통한 교육의 개념이 널리 보급되고 사용되게 되었다. 실지로 살아있는 경험을 강조하는 진보주의적 측면에서는 신체성은 물론이거니와 전인적인 인간이 되기 위한 목표를 추구한다.

이를 통해서 종합적으로 인간은 기능을 기를 수 있다고 생각하는 것이고 이것이 바로 신체를 통한 교육인 것이다. 앞서 교육적 측면에서의 체육의 개념을 살펴보았고 다음으로는 학문적 측면에서의 체육의 개념이다. 학문적 측면에서의 체육은 인간움직임의 의미를 파악해보고 현상을 탐구하기 위한 학문으로서의 체육을 말한다. 즉 인간의 신체활동을 연구하는 부분이라고 생각하면 되겠다. 여기서 움직임이라는 뜻은 바로 기계적인 움직임이 아니라 인간의 정서, 마음상태와 의도 등을 포함하고 반영한 움직임을 뜻한다.

체육의 의미에 있어서 Somatic Education이라는 개념도 있다. 사람의 육체를 실증적으로 분석하고 이를 계량화 할수 있는 상대로 다루었던 이전의 태도와는 다른 것이다. 내재적으로 인식되어져 있는 주체적 자아로서의 육체를 ‘Soma’라고 부른다.

이 ‘Soma’는 동양적으로 심신일여의 상태로 행해지는 의식의 변화 상태라고 규정지어진다. 이런 체육의 의미로서 Somatic Education은 신체와 정신을 구별하지 않는 상태로부터 출발하는 것이 맞다. 종합적으로 이 뜻은 심신 이원론적 개념에 기반하여 신체의 3인칭 관점보다는 1인칭 관점에 주목한다.

운동에 의해서 몸과 마음이 하나로 되는 상태의 체육의 의미를 새롭게 제시하고 있는 것이다. 이제 스포츠의 개념에 대해 살펴보도록 하자. 우리는 체육과 스포츠를 비교할 때 그 의미를 정확히 몰라서 서로 섞어서 사용하는 경우가 많이 있다. 스포츠나 체육은 때에 따라서 범위나 역할들이 겹치는 경우도 많이 있지만 따지고 보면 이들은 완전히 다른 개념이라고 말할 수 있다. 체육은 학자들의 의견에 따르면 신체운동을 통한 교육으로 정의내릴 수 있다. 그렇다면 스포츠는 어떻게 정의할수 있는지 몇가지 주장을 확인하여 보자.

첫 번째 주장은 스포츠를 신체활동이 실시하는 주체의 심리적인 자세를 기준으로 하여 스포츠를 규정하고 있다. 근대 스포츠의 이념형성에 큰 공으 세웠던 독일의 Carl Diem은 스포츠를 다음과 같이 정의하였다. 스포츠란 유희의 하나이다라고 말한 것이다. 어떤 다른 신체의 활동이 스포츠이냐 아니냐보다 본인의 마음 상태에 따라서 스포츠인지가 결정된다는 것이다. 예를들어 같은 사냥이라도 즐기는 목적에서라면 스포츠라고 할 수 있고 생업을 위해서라면 직업으로 말할 수 있다는 것이다.

영국의 한 스포츠 학자인 P.C.McInosh도 스포츠를 놀이의 한 형태로 보았다. 그는 스포츠의 특징이 승리에 대한 노력이다라고 정의하면서 비슷한 견해를 말했다. 두 번째 주장은 신체운동의 기능을 기준으로 하여 스포츠의 의미를 정하는 것이다. 예를 들면 영국 윌팬드 위원회에서는 사회와 일반복지에 공을 세운 전 운동을 스포츠라고 말한다라고 정의하였다. 일본의 스포츠 법에서는 스포츠를 정의하기를 운동경기나 신체활동으로 심신의 건강한 발달을 도모하기 위해 치루어지는 모든 것을 이야기한다 라고 되어있다.

마지막 세 번째의 주장은 벌써 널리 퍼져있는 신체운동의 형태들을 합쳐서 스포츠로 파악하려는 움직임을 꼽을 수 있다. 예를 들면 유럽 스포츠 장관회의에서 말한 유럽 모두를 위한 스포츠라는 것이 하나의 또 다른 정의이다. 다시 말하면 스포츠의 범위는 경쟁이 있는 게임이나 스포츠, 아름다움의 운동, 조정운동, 야외활동 등의 모든 요소들을 포함시키고 있는 것이다. 체육은 대상에 따라 다양하게 분류된다. 첫째로 성장발달기의 체육이 있다. 이는 출생시부터 성인기에 해당하는 시기로서 유아부터 고교생이 이에 해당한다.

이 경우 스스로 참여하도록 분위기를 조성해야 한다. 두 번째로 소년기의 체육은 초등학교 시기의 체육으로서 근지구력이 모자르기 때문에 근육운동을 중점적으로 해주어야 한다. 셋째로 청년기의 체육은 중, 고등학교 시기로서 움직이고자 하는 욕망이 강하므로 움직이는 것에 대해서 바른 습관을 알려주는 중요한 시기이다.

이 때는 근력, 지구력이 많이 발달하므로 개인별로 차별화 하여 소질에 맞는 특별한 운동연습에 집중시킬 필요가 있다. 그래서 운동능력을 습득하여 노년기를 대비하게 해주어야 한다.

네 번째로 25세 이상의 체육활동으로 장년기 체육이 있다. 신체발달이 정점에 이른 때인데 이 때 건강에 관심을 쏟게 만들고 스트레스를 풀어줄 수 있는 도구로서 사용해야 한다.