청소년기는 자신의 실체에 대한 가치를 발견하기 시기로서, 생각의 범위가 깊고 넓어지며, 자신의 신체적 성장과 정신적 성숙에 신비감을 갖는 시기이다. 따라서 청소년기에는 자아의식이 성장하며, 자기 자신을 객관적으로 파악 하려고 노력하는 정신적탄생인 제2의 탄생기라고도 할 수 있다. 청소년기를 용어에 따른 정의로 살펴보면 첫 번째는 ‘과도기’로, 인간의 성장발달 단계에서 청소년은 미숙한 아동기에서 성숙한 성인으로 옮겨가는 시기로 과도기적인 상태에 속해 있는 사람이라고 할 수 있으며, 이러한 성격 때문에 생리적, 신체적, 심리적, 사회적 측면에서 아동기와 성인기의 특성을 동시에 갖는 시기라고 할 수 있다.

두 번째는 ‘주변인(marginal man)’으로, 청소년기에 속하는 학생들은 아동과 성인의 영향을 모두 받으면서도 그 어느 쪽에도 소속되지 못한다는 의미에서 ‘주변인’으로 불린다. 세 번째는 ‘질풍노도기(a time of storm and stress)’로 그랜빌 스탠리 홀(Granville Stanley Hall, 1844~1924)이 처음 사용한 용어이며, 홀은 청소년기의 특징으로 거칠고 사나우며, 심리적인 변화가 크게 일어난다고 보아 이러한 경향을 나타내는 용어로 ‘storm and stress’(질풍노도)란 표현을 사용하였다. 따라서 본론에서는 청소년발달이론을 요약하여 서술하시고 청소년복지의 관점에서 본인이 생각하는 현대 청소년기의 특징을 설명해 보겠다.

형식적 조작기는 약 11세부터 15세까지의 인지발달단계를 말한다. 피아제에 따르면 이 시기에 청소년들의 인지적 구조는 거의 완전히 성숙한 수준에 이르게 되며, 사고의 논리적 조작 또한 자유로워져서 거의 모든 종류의 문제를 해결할 수 있는 시기라고 보았다.

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년발달이론 1) 인지발달이론 2) 사회학습이론 3) 심리사회적발달이론 4) 인본 및 실존주의 이론 5) 문화인류학적이론 2. 청소년복지의 관점에서 본인이 생각하는 현대 청소년기의 특징 3. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년발달이론 1) 인지발달이론 조작 또한 자유로워져서 거의 모든 종류의 문제를 해결할 수 있는 시기라고 보았다. 또한, 문제를 해결하기 위해 체계적으로 문제를 검토하거나 필요한 전략을 세울 수 있으며, 현재 상태에만 머무르는 것이 아닌 미래를 상상 할 수도 있다. 형식적 조작기에 해당하는