한눈에 보기

• I. 서론 II. 본론 III. 결론 IV. 참고문헌 I. 서론 21세기가 인간에게 요구하는 능력에는 일반인의 생활 속에 깊숙이 자리 잡은 다양한 과학적 문제점들을 논리적, 합리적, 조직적, 이성적
• 구성: I. 서론, II. 본론, III. 결론, IV. 참고문헌
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아동 과학지도 자료가 풀어 둔 설명

과학적 교양인이란, 과학이나 기술의 이해가 요구되는 상황에서 책임 있는 결정을 하는 지적인 기술과 지식을 갖고 있으며 질문할 때와 비판적으로 생각하는 방법들을 알고 있고 감정이나 미신보다는 이성과 증거에 기초해서 의사결정 하는 방법을 이해하는 사람이다.

이에 대해 과학교육에서 교사가 유아에게 적합한 질문하기는 무엇인지 이론을 통해 살펴보고, 바람직한 질문법을 적용하여 과학활동안을 작성해보도록 한다.

유아들에게 보일 수 있는 과학과 연관 활동과 경험들은 아동들의 일상인 ‘놀이를 통해 사물의 속성과 원리 등을 경험하면서 아동들은 과학적 지식을 구성해 나가며 과학적인 태도와 능력을 기를 수 있다.

유아 과학교육은 과학적인 지식만을 전달하는 것이 아니라 현상에 대하여 알아가고자 하는 태도와 기술을 가지도록 하여 아동으로 하여금 자신을 둘러싸고 있는 세계와 서로 작용하면서 그 답을 찾아가도록 해야 한다.

실험 결과에 대해 다양한 생각을 자유롭고 자신감 있게 서로 발표할 수 있도록 분위기를 만들고, 실험에 대해 확산적인 질문을 하도록 한다.

활동명 자석놀이 활동 활동목표 실생활에서 흔히 볼 수 있는 자석이 어떻게 이용되는지 탐구하여본다.

활동자료 자석, 유성펜, 실험 순서판 활동방법 준비물 및 유의점 (활동자료) 도입>

*아동은 과학적 답을 스스로 찾고 실험에 대해 확장적인 질문을 하도록 한다.

III. 결론 과학 실험을 자유선택-과학영역으로 연계하여 그 비교를 통해 과학적인 특성을 알아본다.

어떤 물건에 대한 과학적 지식을 예측하여 보도록 하고, 예측한 내용과 실험한 내용을 바탕으로 질문을 해 본다.

과학적 사고를 확장하여 주변에 있는 실생활 쉽게 접할 수 있는 과학적 현상을 찾아낼 수 있는지 평가한다.

유아들의 과학적 탐구에 대한 흥미를 유발하고 몰입할 수 있도록 하기 위해서는 풍부한 자료의 구비와 신중하게 계획된 환경이 필요하다.

IV. 참고문헌 과학 활동을 통한 유아과학일지 작성의 교육적 의미, 이은영, 중앙대학교 대학원, 2006 자석놀이 활동을 통한 유아의 과학적 탐구능력 변화에 대한 연구, 강정옥, 경남대학교 교육대학원, 2006

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유아 과학교육은 과학적인 지식만을 전달하는 것이 아니라 현상에 대하여 알아가고자 하는 태도와 기술을 가지도록 하여 아동으로 하여금 자신을 둘러싸고 있는 세계와 서로 작용하면서 그 답을 찾아가도록 해야 한다.