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답보다 원리를 가르치는 수학
과제 개요
| 전체 페이지 수 | 5페이지 |
|---|---|
| 파일 형식 | 한글(HWP) |
| 등록일 | 2025.08.18 |
목차
- 1Ⅰ. 서론
- 2Ⅱ. 본론
- 2.11. 융합교육의 정의
- 2.22. 수학 교과 중심의 융합교육
- 2.33. 융합교육을 위한 수학교육의 개선 방향
- 3Ⅲ. 결론
- 4Ⅳ. 참고문헌
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- STEAM교육
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수학 교과 중심의 융합교육
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■ 수학 교과 중심의 융합교육 핵심포인트
성적은 세계 최상위인데 수학이 싫다는 학생이 많은 이유는 무엇일까요? 수학 교과를 중심으로 융합교육의 의미와 수학교육의 개선 방향을 정리한 5쪽 분량의 리포트예요.
서론에서는 PISA 같은 국제 평가에서 성취도는 높지만 흥미와 자신감은 낮게 나온 결과를 짚고, 본론에서 과학·기술·공학·예술·수학을 묶은 STEAM교육의 정의와 2011년 정부가 이를 주요 과제로 삼은 배경을 설명합니다. 스파게티 면으로 각기둥과 각뿔을 만들어 보는 활동처럼 수학 시간에 다른 교과를 끌어들이는 수업 예시도 들어 있어요.
후반부에서는 융합 자료가 도형, 확률, 통계 단원에만 몰린 한계를 짚고, 분수 계산처럼 답을 맞히는 방법보다 수가 어떻게 만들어지고 쓰이는지 이해하는 과정을 늘려야 한다고 주장합니다. 정부가 실제 적용 방안 연구에는 소홀하다는 비판까지 담겨 있어 교육과정 과제에 참고하기 좋아요.
답보다 원리를 가르치는 수학
답보다 원리를 가르치는 수학
■ 수학 교과 중심의 융합교육 상품별 차이만 한눈에.
불과 몇 년전 까지만 하여도 OECD국가 중에서 우리나라는 국제학업성취도평가 1 위를 하여 세계 최고 수준의 학업성취도를 보여주었다. 이는 어쩌면 모든 것을 고등학교 3학년 마지막 시험이라고 할 수 있는 대학수학능력시험을 위하여 밤낮 없이 공부하는 우리나라의 학생들에게는 당연한 결과라고 보여지기도 한다.
그러나 놀랍게도 이러한 학업성취도 평가 결과와는 다르게 우리나라 학생들은 해당 과목에 대한 흥미나 동기가 많이 낮은 것을 볼 수 있었으며 특히 수학의 경우 자신감이나 자아신념등의 성취지수가 OECD국가 평균보다 낮은 수치를 보여주었다. 우리나라 교육의 현실을 나타내고 있는 이러한 결과는 학생들이 수학에 대한 내용이나 인지영역에 대한 성취는 높지만 정의적인 영역에서 매우 낮은 성취를 보인다는 문제를 이야기하는 것이라고 할 수 있을 것이다.
그러나 본래 제 7차 교육과정에 의하면 수학교과의 기본적인 교육과정의 목적은 수학의 기본적인 지식과 기능을 습득하고, 수학적으로 사고하는 능력을 길러서 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것을 목표로 하고 있었으며, 이에 따르면 이미 이러한 문제가 해결이 되어왔어야 했다고 보인다. 즉, 지나친 사교육과 주입식으로 이루어지는 공교육을 통하여 학업성취도는 높게 끌어올렸을지라도, 근본적인 동기나 흥미, 이해가 없는 상황에 있기 때문에 이러한 문제가 나타났다고 할 수 있으며 이에 대하여 많은 부분 새로운 교육법에 대한 연구와 논의가 계속되어지고 있다. 이에 따라서 최근 스토리텔링형 교재를 개발하며, 융합교육을 확산시키는 등의 방법을 통하여 수학과 교육과정 중 학생들이 많이 부족한 부분인 정의 영역에 대한 부분을 강화하는 방향으로 활발하게 변화가 이루어지고 있는 추세이다.
특히 그 중 융합교육에 대한 높은 관심은 지난 2011년 교육과학기술부를 통하여 살펴볼 수 있었는데, 교육과학기술부는 2011년 주요 16대 과제 중 하나인 창의적 과학기술 인재를 양성하기 위한 STEAM 교육을 선정하였다.이렇듯 융합교육을 통한 교육의 질을 높이는 방향이 넓게 퍼지고 있으며, 실제로 많은 부분 이러한 방법이 시행되고 있는 것을 볼 수 있다. 이에 따라 아래에서는 융합교육에 대한 정의와 함께 융합교육을 위한 수학교육의 개선방향에 대해서 이야기하려고 한다. Ⅱ. 본론 1.
■ 수학 교과 중심의 융합교육 구체정보
융합교육의 정의와 수학교육의 개선 방향
- 한국 학생은 수학 성취도는 높지만 흥미와 자신감은 낮다.
- STEAM교육은 과학, 기술, 공학, 예술, 수학을 통합한 교육이다.
- 수학 교과 중심 융합교육은 수학 목표 달성을 위해 다른 교과 내용을 도입한다.
- 문제풀이 중심에서 원리 이해 중심으로 바뀌어야 한다고 본다.
문제 제기
- 한국은 국제학업성취도평가에서 최상위권을 기록했다.
- 수학에 대한 흥미, 동기, 자신감은 OECD 평균보다 낮았다.
- 인지 영역 성취는 높지만 정의적 영역 성취는 낮다는 뜻이다.
- 사교육과 주입식 공교육이 근본적인 흥미와 이해를 키우지 못했다.
- 스토리텔링 교재와 융합교육이 대안으로 확산되고 있다.
융합교육(STEAM)의 정의
- 기존 STEM 교육에 예술(Arts)을 더한 통합 교육이다.
- 여러 분야의 지식과 과정에 대한 흥미를 높인다.
- 종합적이고 창의적으로 문제를 해결하는 융합 소양을 기른다.
- 2011년 교육과학기술부가 주요 과제로 초·중등 STEAM 교육 강화를 내세웠다.
- 통합교육보다 진보된 형태로 학문 간 경계를 넘어선 시야를 갖게 한다.
수학 교과 중심의 융합교육
- 수학 학습 목표를 위해 적합한 다른 교과 내용을 도입한다.
- 한 차시 안에서 두 가지 이상의 교과를 통합해 배운다.
- 수학과 국어, 미술을 함께 조직해 가르칠 수 있다.
- 스파게티 면으로 각기둥과 각뿔을 만들어 원리를 확인하는 활동이 예이다.
- 초등 저학년은 기술, 공학보다 과학, 예술 영역 위주로 구성된다.
수학교육의 개선 방향
- 융합 자료가 도형, 확률, 통계 단원에 치우쳐 있다.
- 수와 연산, 측정, 규칙성 영역은 융합 자료가 부족하다.
- 문제를 푸는 결과에만 보상이 주어져 원리 설명이 빈약하다.
- 정규 수업에서 원리를 이해하는 과정을 늘려야 한다.
- 분수 계산도 수가 어떻게 나오고 쓰이는지 이해하는 과정이 필요하다.
STEAM의 구성
| 영역 | 의미 |
|---|---|
| S | 과학(Science) |
| T | 기술(Technology) |
| E | 공학(Engineering) |
| A | 예술(Arts) |
| M | 수학(Mathematics) |
자주 묻는 질문
- Q. STEAM 교육은 무엇의 약자인가요?
A. 과학(Science), 기술(Technology), 공학(Engineering), 예술(Arts), 수학(Mathematics)의 첫 글자를 딴 것이다. - Q. 수학 교과 중심 융합교육의 예는 무엇인가요?
A. 스파게티 면으로 각기둥과 각뿔을 만들어 보며 원리를 확인하는 활동처럼 수학 시간에 다른 교과를 함께 활용하는 수업이다. - Q. 수학교육은 어떻게 바뀌어야 한다고 보나요?
A. 답을 맞히는 문제풀이 중심에서 원리를 이해하는 과정 중심으로 바뀌어야 한다고 본다.
정리
정부가 융합교육을 대안으로 내세웠지만 적용 방안 연구는 부족하고, 결과 중심 교육과정이 원리에 대한 흥미를 떨어뜨리는 근본 원인이므로 원리 이해 중심의 교육과정으로 바뀌어야 창의적 융합인재를 기를 수 있다.
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■ 수학 교과 중심의 융합교육 참고문헌
- 이한나. 『수학 교과 중심의 융합 교육 프로그램 개발 및 적용』. 경인교육대학교석사학위논문. 2015.
- 임용순. 『STEAM 융합교육 통한 삼각비 개념 활용의 효과』. 강원대학교석사학위논문. 2015.
- 고영욱. 『수학기반 융합인재교육(STEAM)프로그램 구안 및 적용』. 경인교육대학교석사학위논문. 2014.
- 정윤희. 『융합인재교육(STEAM)을 적용한 수학수업이 수학적 태도에 미치는 영향』. 부산교육대학교석사학위논문. 2013.
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