영유아는 신체적 발달과 정서적으로 큰 폭의 발달을 경험하는 시기이다. 나아가 이 시기의 습득되는 신체적 습관과 정서적 가치관은 훗날 아동의 인생을 결정짓는 밑바탕이 되기 때문에 이 시기 바람직한 생활지도 및 인성지도는 아동의 성장 발달에서 매우 중요하게 여겨지는 과업이다. 이 같은 지도는 단순히 수업 시간 내의 교육을 통해 이루어지는 것은 아니며 영유아의 생활 전반적인 면에서 광범위하고 면밀하게 이루어져야 한다. 한편, 과거에는 별다른 보육시설의 존재가 없었고 그 개념도 부재하여 대부분의 보육과 교육이 가정내에서 함께 이루어졌다.

그러나 오늘날 들어서 보다 체계적이고 전문적인 교육과 양성을 위해 전문 보육 기관에 아동을 위탁하는 일은 매우 보편적인 일로 받아들여지고 있다. 이러한 흐름 속에서 보육교사에게 기대되어지는 역할과 의무는 다양하다. 영유아의 지적 능력 향상과 학습 수준 함양은 물론이고 아동의 인성과 가치관을 바람직한 방향으로 이끌어 주는 역할이 그중 하나이다. 그러나 보육과 교육은 생활 전반적인 면에서 함께 이루어지는 것이므로 보육교사만의 노력과 의지는 영유아의 행동 개선 및 발달 장려에 한계가 있다.

이에 올바른 보육이란 보육 기관의 보육교사와 가정의 부모가 함께 이뤄나가야 그 효과가 극대화 된다고 할 수 있다. 교육이란 일시적인 학습보다 더 포괄적인 의미로 특히 인성교육, 생활습관 개선 교육등은 발전 및 성장 속도가 빠르지 않고 성장 폭도 가시적으로 보이지 않아 가늠이 어렵다. 그러므로 보육기관과 가정이 연게하여 꾸준하고 일관된 교육을 실천하는 것만이 아동을 바람직한 방향으로 개선 및 발달 시키는 방법이라고 할 수 있다.

이에 본문에서는 보육교사의 부모 상담의 중요성을 살펴보고 부모 상담을 함에 있어 보육교사가 지켜야할 점, 혹은 참고할만한 점을 논하여 보다 효율적인 부모상담이 이루어질 수 있는 바탕을 제시하고자 한다. 나아가 부모 상담이 영유아의 교육에 미치는 영향을 살펴보며 부모상담의 중요성에 대해 함께 이야기하려 한다.

영유아는 발달 과정에 있어서 신체적, 정신적, 사회적으로 다양한 경험을 하게 되는 데 이때의 경험은 긍정적인 경험도 있으나 부정적이고 좌절스러운 경험도 존재한다. 그런데 이러한 경험들은 아직 가치관이나 정체성이 형성되지 않은 아동에게 매우 큰 부담으로 다가와 정서적 불안감이나 또래집단의 부적응, 공격적 성향, 이상행동과 같은 현상으로 발현될 수 있다. 그러나 이러한 아동의 문제를 개선하기 위한 보육기관에서의 일방적인 교육은 그다지 효과적이라고 할 수 없다.

아동은 보육기관에서보다 가정 내에서 시간을 보내는 경우가 많기 때문이다. 그러므로 교육 기관과 가정이 연계하여 일괄되고 꾸준한 교육을 실천하는 것은 매우 중요하다.

부모상담은 교사와 부모가 만나 영유아의 전반적인 생활, 학습 수준, 태도, 인성 등에 관해 이야기를 나누는 것으로 그 목적에는 영유아의 발달 및 성장을 보다 효과적이고 실용적으로 이룩하는 데 있다. 한편 부모상담은 영유아가 굳이 어려움 및 문제 상황을 겪지 않았을 때에도 이루어질 수 있는데, 이는 부모가 영유아의 발달 과정과 수준에 대해 전문적인 견해를 듣고 싶을 때, 혹은 보육기관과 가정이 해당 영유아에 관한 정보를 공유하고 싶을 때 등의 상황에서 일어날 수 있다.