生活と、産業へ移る国

この整理において、デューイは教育を同時にいくつかの仕方で読みます。生活の必要であること。社会の機能であること。そして指導、成長、経験の改造であること。最初の読みのきっかけは歴史的です。古い秩序のうえに立つ農業のアメリカが終わり、近代的な産業のアメリカが急速に発展し始めていました。教育は国民の生活に必要なものであり、子どもは社会と教育を通して、移り変わる時代に適応していく、とデューイは述べます。

社会の機能としての教育は、社会が自分を生かし続ける仕方です。社会は自らを更新することで存続し、その更新は子どもの教育的成長によって行われる、と主張されます。社会環境は背景ではありません。共同活動が行われる総体であり、その目的は、民主社会を築くのに必要な条件と方法を身につけることにあります。人は社会のさまざまな活動に参加し、気づかぬまま所属感を抱き、教育的に発達していきます。

方法、民主主義、知性

デューイの教育理論の中核は、この整理が書くところでは、方法です。哲学的にも教育学的にも、いちばん大切なのは、あらかじめ置かれた完成した真理ではなく、真理に至る過程です。その方法への強調は、パースに始まり、ジェームズを経て、デューイが体系を与えた実用主義と、ひとつづきです。

この読みにおける社会の理想は、民主主義です。人間は衝動と習慣の生物学的存在としてだけでなく、知性に依る存在として捉えられ、理論はそのような人のための方法を示します。この整理は、デューイののちの公式の読みを加えず、のちのプログラムも作りません。思想は、置かれた場所に留まります。生活と成長としての教育、子どもを通して自らを更新する社会、そして真理に至る方法です。

出典

1. デューイの教育思想の整理。教育を生活の必要、社会の機能、経験の改造として読み、中核を方法——真理に至る過程——に置き、背景の実用主義をパース、ジェームズ、デューイへとたどります。

最終更新: 2026年11月14日