似て見える対と、そうではない対

この整理での類似文法は、意味が近く、学習者が入れ替えてよいと思いがちな項目の束です。誤用分析は、学習者が実際に作った文を集め、類型で分け、原因を探します。対照言語学は、二つの言語を比べます。中国語は孤立語として描かれます。文法関係は、語形変化なしに語順と虚辞で示されます。韓国語は膠着語です。語根に助詞と語尾を付けます。その違いのため、中国人学習者には助詞の省略や置換が多い、とされます。

ここで述べられる作業は、誤文912を見て、助詞と語尾に分けました。助詞では、主格の이/가と目的格の을/를がしばしば混同されます。子音のあとに이、母音のあとに가が付き、을と를も同じ条件に従います。自動詞には이/가、他動詞には을/를が来ると本文は言い、どの動詞がどの助詞と結ぶかをまだ知らない学習者は、それらを混ぜます。無生物の名詞が集団の意味を持つとき、主格に-에서が現れることもあります。教え方として筆者は、助詞の機能を、一緒に使われる動詞の種類とともに示すべきだ、とします。

理由、対比、推測

-아/어서と-(으)니까は、どちらも理由を示せますが、そのあとの振る舞いが違います。-(으)니까のあとには命令や勧誘が来られ、-아/어서には来られません。비 와서 우산 가져가세요は、その制約をまだ学んでいない話し手の誤りとしてあげられます。-지만と-아/어도も分かれます。先行節が過去の非事実の命題であるとき、-지만は制約を受け、-아/어도はここで述べられる場合、後続節に現在や未来の時制を取れず、-겠-との結合にも制約があり、-지만にはそれがありません。-지만は、二つのなかでより謙遜なほうとしても描かれます。

結びの対は、推測に関わります。꽃병이 깨진 것 같습니다は許容とされます。꽃병이 깨졌나 봅니다は、かろうじて、とされ、-나 보다が自分の過ちを省みていないように聞こえることがあるからです。この整理では、것 같다のほうが、判断の責任のニュアンスを違う形で持ちえます。教え方として名指されるのは、形態焦点教授法、入力強化、ディクトグロス——聞いた文章をグループで再構成し、形態に注意を向ける技法です。912という件数は、資料が与える数として残し、年は付けません。記されていないからです。

出典

1. 中国人の韓国語学習者による誤文912を、助詞と語尾に分け、類似項目の対として教える分析。中国語は孤立語、韓国語は膠着語として描かれます。件数に年は付けません。

最終更新: 2026年11月14日