法律の枠と、2011年の映画

情緒および行動の障害とは、同年代の期待から大きく外れ、学校や日常生活、自分を含む周囲の人を困らせる状態だ、とノートは書く。韓国の障害者等に対する特別教育法は、社会的な関係、活動、感情の調節、注意力などの困難が、自分と他者の機能を妨げ、対人関係や学業、日常に悪影響を及ぼす状態として引用される。

アメリカの障害教育法では、1997年の改正で「情緒障害」の語が採用された。同じ対象に対して、全米特殊教育協会は「行動障害」を使う、とノートは書く。見える行いに焦点を合わせやすい言い方だという。その年は1997年のままにとどめる。子ども期のそうした問題を放置すれば、反社会的なパーソナリティへと固まりやすい、と書き手は警告する。

2011年の映画『ケヴィンについて語ろう』は、その放置が何をもたらすかの絵として読まれる。年は2011年のままにとどめる。画面には、望まない妊娠から重い抑うつへ落ちる母エヴァ、父フランクリン、息子ケヴィン、娘シリアがいる。

壊された部屋、妹、耳を貸さない父

フランクリンに勧められた引っ越しのあと、エヴァは好きな世界地図と旅で集めた仮面で部屋を整える。ケヴィンはそれを軽蔑の目で見て愚かだと罵り、水鉄砲にインクを満たして部屋をだめにする。クレヨンを折り、食べ物を壁に投げる。攻撃性は日常になっている、と書き手は言う。

シリアを縛って誘拐ごっこをし、従順な妹を愚かと呼び、長い髪を掃除機で吸い込む。シリアが大切にしていたモルモットがいなくなる出来事や、排水溝の洗剤で片目を失う事故もノートは記す。映画はケヴィンがそれをしたとは映さない、と書き手も認める。だが笑い方や、ふだん好まない桃を押しつぶすように食べる様子から、エヴァは彼の仕業だと信じるようになる。フランクリンは息子をかばい、エヴァをおかしい人のように扱う。救急車を呼んでくれてありがとう、自分を責めないで、とエヴァに言わせようとし、ケヴィンは、誰がそんなことを言った、と平然と返す。

それらが彼の行いだとすれば、後悔も罪の意識も、他者への共感もない、と書き手は見る。そうでなかったとしても、家族がモルモットを探しているあいだ庭で弓の練習をし、片目を失った妹を見舞うことも、容態を尋ねることもしない。エヴァの前では素を出し、フランクリンの前では良い息子を演じて、父の全幅の信頼を得る。腕を折ったとき――ノートによればエヴァが関わっている――彼は医師とフランクリンに、一人で転んだと言い、勇敢で思慮深いと褒められ、それをエヴァの弱みとして使う。

弓、面会、書き手が試みる整理

ケヴィンは夢や大学、仕事について口にしたことがなく、弓に才能と興味があっても長期の目標を語らない、とノートは書く。書き手はそれを、長期の計画を立てられないという、精神病質的な特徴としても読む。弓を使った虐殺のあと、彼は拘束される。面会に行ったエヴァは、成人刑務所がどんなところか分かっているのか、と問われ、これまでうまく抜けてきた――少年審判と、うつの薬だ、と答える。書き手はこの返事に、高い犯罪的な知能を聞く。

DSM-5に照らしてノートが取り上げるのは、少なくとも次の点である。繰り返しの物理的な争いや暴力に見えるように、すぐに怒り、攻撃的だ。書き手は、ノートが置いた以上の公式な診断をここに加えない。この読みでは、少年に必要だったのは、映画が見せる終わりに固まる前の、より早く、持続した介入だった。

同じ韓国語の課題文の全文は、CampusDown にある。

参考文献

1. 2011年の映画『ケヴィンについて語ろう』と、ノートが定義する情緒・行動障害についての学生の分析。
2. 1997年のアメリカ障害教育法の改正と、韓国の障害者等に対する特別教育法。その枠のままにとどめる。
3. エヴァ、フランクリン、ケヴィン、シリア、弓による虐殺、面会。ノートが語る範囲を超えず、ノートが挙げない名前や評決は加えない。

最終更新：2026年11月14日