2015改訂カリキュラムとは？ コア能力と融合教育の長所と短所
- 2015改正教育課程は創意融合型人材養成を目指した国家教育課程です。
- 自己管理、知識情報処理、創造的思考、審美的感性、コミュニケーション、共同体力量を核心力量として提示しました。
- 高校統合社会・統合科学新設が代表変化ですが、融合が形式にとどまるという批判もありました。
2015改正教育課程は、人文学的想像力と科学技術創造力を備えた創意融合型人材を育てることを目標に教育部が告示した国家教育課程です。 2017年小学校1・2年生から学年別に順次適用され、科目間の壁を下げた融合教育を最大の特徴として掲げました。
教育過程論と教職論術でよく出てくるテーマなので、主な変化と融合教育の長所と短所をまとめました。 今は2022改訂教育課程が順番に適用されているので、比較の観点から読んでもいいです。
2015改訂カリキュラムは何を変えたのですか？
最も大きな変化は、知識を多く知るよりも知っていることを活用する能力、つまりコア能力を育てる方へ方向を移した点です。 文科と理科に分かれた高校の勉強を統合し、すべての学生が共通の科目を学ぶようにし、学習量を適正化して学生参加型授業を増やすようにしました。
- 高校1年生の共通科目として統合社会と統合科学を新設
- 小学校1・2年生に「安全な生活」を導入
- ソフトウェア教育の強化と芸術・体育教育による感受性の向上
このように、2015年の改訂は、何を教えるよりも学生が何をすることができるかを中心にしたカリキュラムとまとめることができます。
核心力量の6つは何ですか？
2015改訂カリキュラムは、学生が育てるべき核心能力であり、自己管理能力、知識情報処理能力、創造的思考能力、審美的感性能力、コミュニケーション能力、共同体能力の6つを提示しました。 各教科は、この能力を養う方向で達成基準と授業方法を構成するようにしました。
同胞と協力して問題を解く活動が強調されたのは、一人では難しい課題も助けられればやり遂げられるという理論ともつながります。
질문이 나올 만한 부분을 미리 세 개쯤 생각해 두면 마음이 편하더라고요. 연습할 때 휴대폰으로 녹음해서 들어 보는 것도 좋을 것 같아요.
融合教育の利点は何ですか？
融合教育は、実際の生活の問題が一つの科目に分かれないという点から出発します。 例えば、気候変動を科学、社会、倫理の視線としてまとめると、学生は知識間のつながりを自ら発見し、学んだことを現実の問題に適用する力を育てることができます。 ディスカッションやプロジェクトの授業が増え、学生の参加が大きくなるというメリットもあります。
この利点は、教師が教科の境界を越えて一緒にクラスを設計する時間と支援があるときに生きることを覚えておく必要があります。
融合教育の限界と批判は？
現場では融合が名前だけで、実際には既存のカリキュラム中心の授業にとどまるという批判が出てきました。 教師養成と研修が教科別に行われ、複数の教科を一緒に教えにくく、大学入試体制がそのままで統合科目が深くなく広くしか扱われないという指摘もありました。 漢字教育の活性化のように、一部の政策は賛否論争が続いたりもした。
課題はどのように書けばいいですか？
レポートは、改正の背景→人材賞と核心力量→主な改正事項→融合のメリット→限界と批判→望ましい融合方向と私の意見順で書くと流れが明らかです。 長所と限界は実際の授業例を一つずつ聞き比べると説得力が高まり、2022改正教育過程で何が続いて変わったのかを1、2行付け加えれば、是正性も生きますか。 2015 改正教育課程の主要内容と統合社会・統合科学新設、融合の長所と短所と批判を4ページに盛り込んだキャンパスダウン2015改訂カリキュラム融合の議論資料は、カリキュラムや教職の議論を準備する方に改訂内容と問題を整理するための参考になることができます。
よくある質問
2015年改正カリキュラムの人材賞は何ですか？
人文学的想像力と科学技術創造力を備えた創意融合型人材です。
コア能力の6つは何ですか？
自己管理、知識情報処理、創造的思考、審美的感性、コミュニケーション、コミュニティの能力です。
統合社会と統合科学はいつ学びますか？
2015改正教育課程で高校1年生共通科目に新設されました。
融合教育に対する批判は何ですか？
教科中心教師養成と入試体制のため、融合が形式にとどまり、実際には既存の教科授業に留まるという批判があります。