수업 중간에 보는 시험과 학기 말 시험은 무엇이 다를까? 스크리븐의 형성적 평가와 총괄적 평가 비교

단원 중간에 보는 쪽지시험과 학기 말 기말고사, 둘 다 시험인데 목적은 같을까요? 평가 이론에서는 이 둘을 형성적 평가와 총괄적 평가로 뚜렷이 구분합니다. 이 글은 스크리븐의 구분을 바탕으로 두 평가의 정의와 쓰임을 비교해 정리합니다.

교육평가에는 어떤 종류가 있을까?

• 교육과정평가
• 학교평가
• 수업평가
• 프로그램평가
• 학생평가
• 교원평가
• 메타평가(형성적, 총괄적)

자료는 교육평가를 모두 8가지로 소개하며, 이 가운데 형성적 평가와 총괄적 평가는 평가의 목적에 따라 나뉘는 구분이라고 설명합니다.

스크리븐은 두 평가를 어떻게 정의했을까?

마이클 스크리븐의 구분에서 핵심은 평가 시점과 목적입니다. 같은 시험이라도 진행 중 개선을 위한 것인지, 끝난 뒤 판정을 위한 것인지에 따라 성격이 달라집니다.

총괄적 평가는 활동이 모두 끝난 시점에서 그 효율성과 성과를 종합해 가치를 판단하므로, 학기 말 시험이나 프로그램 종료 후의 성과 평가가 여기에 가깝습니다. 반면 형성적 평가는 진행 도중에 실시되어 무엇을 고쳐야 하는지 알려 주는 데 초점이 있습니다.

개념을 정리할 때는 내 말로 바꿔 쓰기를 해 두면 오래 기억에 남더라고요. 모르는 단어는 그날 바로 뜻을 적어 두는 습관이 저한테는 도움이 됐어요.

형성적 평가는 어디에서 시작되었을까?

형성적 평가는 처음에 교육과정이나 교육 프로그램을 개발하고 편성하는 과정에서, 개발 중인 프로그램의 난이도나 효과를 수시로 점검해 부분적 수정이나 소규모 보완이 필요한지 판단 자료를 얻는 활동이었습니다. 이후 크게 확충되어 학교의 학습효과 향상을 위한 평가에도 적용되었습니다.

즉 프로그램을 다듬던 도구가 학생의 학습을 다듬는 도구로 넓어진 것이 오늘날 형성적 평가의 모습입니다.

처음에는 개발 중인 프로그램의 난이도와 효과를 수시로 점검하는 데 쓰였기 때문에, 형성적 평가의 본래 목적은 판정이 아니라 수정과 보완에 필요한 판단 자료를 얻는 데 있었다는 점을 기억해 둘 만합니다.

수업에서 형성적 평가는 누구에게 도움이 될까?

한 단원, 학기, 학년에 걸친 수업 과정 중에 실시되는 형성적 평가는 학생에게는 스스로의 학습 조절, 학습 곤란이나 잘못된 학습의 진단을 돕습니다. 교사에게는 수업 진도를 조절하고 교정이나 보충 지도가 필요한지 확인하는 근거가 됩니다.

그래서 형성적 평가는 성적 관리의 중간 점검 단계로 이해되며, 최종 결과를 판정하는 총괄적 평가와 짝을 이루어 학습 과정 전체를 살피게 됩니다.

학생은 자신이 어디에서 막혔는지 확인하고, 교사는 진도와 보충 지도를 조절할 수 있으므로 형성적 평가는 학생과 교사 모두에게 학습 과정을 바로잡는 정보를 제공하는 평가라고 정리할 수 있습니다.

참고 문헌: Scriven, M. (1967). The methodology of evaluation. In R. W. Tyler, R. M. Gagné, & M. Scriven (Eds.), Perspectives of curriculum evaluation (pp. 39–83). Rand McNally. 형성적·총괄적 평가 구분의 원전입니다.