
文章把家庭视为在更快、更多样的生活中身体与情绪的依托,并认为“现代化只是削弱了家庭功能”这一说法并不成立。正因为最亲近的人反而最难看清,家庭问题往往要到难以挽回时才被承认。家庭生活教育在此是一种教育活动,让被忽视的失衡重新被看见,并走向更健康的家庭。写作者说,因为面向很多,很难把它固定为一种公认定义。1987年,阿库斯(Arcus)把它称为传授为提高家庭生活质量所需的资源与信息技能的过程。1993年,刘永珠与郑敏子把它视为具有终身发展性质的教育活动,旨在解决问题、开发每位成员的潜力,从而综合提高社会成员的生活质量。1994年,吴允子把它视为涵盖一切与家庭生活有关的教育活动的概念。文章自己的综合定义是:以家庭福利为导向的人际技能学习过程,不仅直接解决或改善问题,也开发家庭已有的潜力与资源,使每位成员都能过上更幸福的家庭生活。随后提出的方案,面向祖孙家庭。它引用女性家庭部与统计厅的调查,把由65岁及以上祖父母与18岁以下孙子女构成的家庭,在2000年计为4万5225户、15万3117人,2005年计为5万8101户、19万6076人(五年增加28%),2009年计为6万6789户(四年再增15%)。2018年4月24日《光南日报》的报道被引用来谈分享文化的推广。本页写到这些标明年份的数字为止,不补上此后的官方统计。文章还提到一些抽出正文中未标年份的数字:承担孙子女养育的祖父母中,约70%感到健康不如从前、疲劳加重,超过80%表示经济状况变差。目标是:成员能够正确理解并积极看待自己的家庭;知道并实践更好的沟通;能够理解并接纳彼此;祖父母学会并运用适合当下的养育方法。方案计划在星期六进行八次,每次两节、每节45分钟,地点是写作者隐去地名的农渔村社会福利馆等,对象是因父母离婚或出走而形成的家庭,由修过父母教育课程的人主持,并按各次需要邀请其他专家。整理指出,健康家庭并非来自固定的形式,而是在成员之间有信任与健康互动时形成的。
文章把家庭视为快速生活中的依托,并指出最亲近的人之间,问题往往很晚才被看见。家庭生活教育让被忽视的失衡被重新看见,并走向更健康的家庭。它很难固定为一种定义。文章列出1987年的阿库斯、1993年的刘永珠与郑敏子、1994年的吴允子,并总结为以家庭福利为导向的人际技能学习。
它引用女性家庭部与统计厅的调查,把2000年计为4万5225户、15万3117人,2005年计为5万8101户、19万6076人,2009年计为6万6789户。也提到2018年4月24日的《光南日报》。本页写到这些标明年份的数字为止,不补上此后的官方统计。
方案计划在星期六进行八次,每次两节、每节45分钟,地点是隐去地名的农渔村福利馆等,对象是父母离婚或出走后形成的家庭。目标是正确理解并积极看待家庭、更好的沟通、彼此接纳,以及适合当下的养育。由于代际间隔比亲子更宽,沟通的学习尤其必要。
较早的课次从祖父母谈问题开始,随后让孙子女加入,画下并谈论共同的痛苦与愉快记忆,试探彼此的接纳,并在熟悉的争执中互换立场。较后的课次看待家庭形态的多样,并请双方说出对方的长处。健康家庭并非固定形式,而是来自信任与健康的互动。同一主题更完整的韩语报告,可以在 CampusDown 读到。
最后更新:2026年11月14日
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以家庭福利为导向的人际技能学习,既解决问题,也开发潜力与资源。它举出1987年的阿库斯、1993年的刘永珠与郑敏子、1994年的吴允子。
女性家庭部与统计厅的调查,作为当时的数字保留:2000年4万5225户、15万3117人;2005年5万8101户、19万6076人;2009年6万6789户。
面向隔代家庭的八次周六课程,目标是更积极地看待家庭、更好的沟通、彼此接纳,以及适合当下的养育方式。