一间屋顶房，以及一位他未曾知道还在的母亲

电影《完得》通过一个来自贫困家庭和多文化家庭的少年的成长，说明为什么需要社会工作者。原作小说获得2007年创批青少年文学奖，后来还进入高中语文教科书。完得与父亲和叔叔住在屋顶房里。班主任东柱说话粗鲁，与那态度相反的是，他帮助把完得列入基础生活保障对象。在东柱的帮助下，完得见到一位他未曾知道其存在的越南母亲，并开始敞开心扉。东柱也帮助他把打架的本事变成一条踢拳的路。

青少年问题是个人、家庭、学校与社区相互作用的结果，因此需要专业的学校社会工作介入。在这次阅读里，东柱已经在做其中几项工作。

连接者、促进者、调解者、倡导者

报告把老师的举动对应到学校社会工作者的角色上。作为社区资源的连接者，东柱把完得列入基础生活保障。作为促进者，他看见长处，并鼓励完得自己改变。作为调解者，他从中间处理家庭问题，使完得对家人的硬心肠缓和下来。作为倡导者，他站在完得一边，维护他的利益与权利。完得开始有目标，东柱成为一位珍贵的引导者。报告中更广的清单还包括临床与教育咨询，家庭、学校与社区的联结，参与政策，以及学校体系内部的促进者、顾问、协者、教育者、调解者、倡导者与管理者。作为连接者，工作者也向居民说明学校的教育目的，把社区的需求带回学校，并帮助贫困家庭或缺损家庭的学生获得地区服务。

报告希望社会工作者具备的素质是实际的：体贴、社交能力、正直、问题解决、谈判与说服，以及尊重人、对社会正义的使命感与服务精神。工作本身是帮助处于社会或个人困境中的人，收集并分析资料，提出替代方案；具体角色随现场而分化。报告还写到，青少年期是急剧变化和形成自我认同的时期，因此容易出现偏离。教导教师和专业咨询教师制度已经引入，但被批评缺乏专业性，教师往往缺少扮演社会工作者所需的时间与专门知识。报告希望在教育内部扩大对学校社会工作的认识，并增加相关研修。这就是这里的主张，读自一间屋顶房和一间踢拳馆。

来源

1. 关于电影《完得》、学校社会工作者的角色，以及这类实践者应具备的素质。原作小说获得2007年创批青少年文学奖。

最近更新: 2026年11月14日