屋上の部屋と、いることを知らなかった母

映画『ワンドゥギ』は、貧困家庭と多文化家族の少年の成長を通して、ソーシャルワーカーがなぜ必要かを見せる、とこの言います。原作小説は2007年の創作と批評青少年文学賞を受け、のちに高校の国語教科書にも載りました。ワンドゥギは父親と叔父と屋上の部屋で暮らします。担任のドンジュは口調こそ荒く、その様子とは裏腹に、彼を基礎生活受給の対象に上げて助けます。ドンジュの助けで、ワンドゥギは存在を知らなかったベトナム人の母と会い、心を開き始めます。喧嘩の上手さをキックボクシングの進路に変える助けもします。

青少年の問題は、個人、家庭、学校、地域が互いに作用した結果であり、だからこそ専門的な学校ソーシャルワークの介入が必要だ。この読みでは、ドンジュはすでにその仕事のいくつかをしています。

つなぎ手、促進者、調停者、擁護者

教師の働きを、学校ソーシャルワーカーの役割に重ねます。地域資源のつなぎ手として、ドンジュはワンドゥギを基礎生活受給の対象に上げます。促進者として、強みを見て、ワンドゥギが自ら変わるよう励まします。調停者として、家庭の問題をあいだからほどき、家族への硬い思いを和らげます。擁護者として、ワンドゥギの側に立ち、利益と権利を守ります。ワンドゥギは目標を持つようになり、ドンジュは大切な導き手になります。より広いリストには、臨床と教育的相談、家庭・学校・地域の連携、政策への関与、学校体系の中の促進者、顧問、協働者、教育者、調停者、擁護者、管理者もあります。つなぎ手としては、学校の教育目的を住民に伝え、地域の欲求を学校に戻し、貧困家庭や欠損家庭の生徒が地域のサービスに届くよう助けます。

ソーシャルワーカーに求める資質は実務的です。配慮、社会性、正直さ、問題解決、交渉、説得、そして人間尊重、社会正義への使命、奉仕の精神。仕事そのものは、社会的・個人的な困難にある人を助け、資料を集めて分析し、代替案を出すことであり、正確な役割は現場によって分かれます。青年期は急な変化とアイデンティティ形成の時期なので、逸脱は起きやすい、と付け加えます。指導教師や専門相談教師の制度は導入されたが、専門性の不足が指摘され、教師には福祉士の仕事をする時間も専門知識も足りないことが多い。教育の内側で学校ソーシャルワークへの認識を広げ、関連の研修を増やすことを求めます。それが、屋上の部屋とキックボクシングのジムから読んだ、この課題の主張です。

出典

1. 映画『ワンドゥギ』と、学校ソーシャルワーカーの役割、実践者が持つべき資質について。原作小説は2007年の創作と批評青少年文学賞を受けています。

最終更新: 2026年11月14日