일반적으로 학교사회복지는 학교에서 일어나는 학생의 문제들을 개인의 문제만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 문제로 보고, 이러한 심리, 사회적 문제들을 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적을 달성하고 또한 학생 복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며 사회사업의 전문분야이다.

교육복지지원사업은 교육취약계층 학생들의 교육격차 해소 및 힘 있는 아이, 이웃이 많은 아이를 키우기 위한 교육목표 아래 각 학교에 교육복지실을 마련하고 지역사회교육전문가 배치를 통해 학교에서 어려움을 겪고 있는 학생들을 일선에서 돕는 활동을 해왔고, 이를 통해 교육격차 해소 및 학생복지에 많은 영향력을 끼치고 있다. 어려움을 겪고 있는 학생들의 삶 전반에 대한 맞춤형 통합지원을 위해 학교가 중심 되어 지역교육공동체를 구축하고 그들의 교육적 성장을 도모하는 사업이다.

이 사업을 통해 기대되는 효과는 첫째, 학교 안팎에서 겪는 아이들의 위기와 어려움들을 효과적으로 해결하거나 예방할 수 있는 적극적인 통로를 마련하는 데 있다. 둘째, 학생들을 학교-가정-지역사회가 통합적으로 지원하고 책임을 지는 지역교육복지공동체 구축 및 네트워킹을 강화시키는 것이다.

셋째, 학교의 순수한 교육적 기능 외에 학생의 기본적 삶과 복지와 관련된 기능을 수행하는 사회기관 역할에 부응한 총체적 돌봄에 따른 교육적 열매를 맺는 혁신 교육의 실현이다. 넷째, 학교별 전담인력을 통한 위기아동 및 위기가정의 개입을 조기에 실시하여 학교 적응력 증진, 학력 향상, 정신적 건강, 생활환경 개선, 가족기능 강화 등 다양한 형태의 교육복지활성화 기틀을 마련하는 것이다.

첫째, 사례관리적인 접근으로 도움이 필요한 사례를 발굴, 상담자원 개발, 자원의 연계와 조정 등의 활동을 실시한다. 또한 학생을 효과적으로 돕기 위해 사례회의를 개최하며, 학생의 문제와 욕구 및 자원, 제공된 서비스, 학생의 변화 등에 대한 정보를 체계적으로 점검해야 한다.

둘째, 강점관점으로 낙인감 없는 접근을 통해 학생의 문제해결를 해결한다. 정서적인 문제가 있는 학생들의 심리적 문제를 진단하고 이를 근거로 임상적 접근을 하는 상담인력(학생을 문제주체로 보는 병리적관점의 시각)과 달리 정서적 문제가 있는 학생들의 문제의 원인을 탐색하기 보다 이들이 원하는 욕구에 근거하여 미래의 변화를 도모한다.

넷째, 지역사회자원 개발 및 연계를 통해 문제해결을 위한 실질적 도움 제공한다.

이처럼 학교사회복지는 학생의 문제를 개인과 환경의 상호작용으로 이해하고, 사례관리와 강점관점, 생태체계적 개입, 지역사회 자원 연계를 통해 교육취약계층 학생의 교육격차를 줄이는 실천입니다. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념, 대상, 교육복지지원사업 사례와 지역 적용 방안을 정리한 이 과제는 학교사회복지론, 아동청소년복지론, 교육복지론 과목에서 지역 기반 학교사회복지 방안을 제안하는 리포트를 준비할 때 참고할 수 있습니다. 지역 통계를 더해 구체화하면 활용도가 높아집니다.