3세에서 6세까지 유아는 호기심을 가지고 적극적으로 주변을 탐색하고, 자신이 하고자 하는 활동에 목표를 세우고 책임감을 가지고 의욕적으로 수행하고자 한다. 이 시기에 양육자가 유아의 목표지향적인 행동을 지지하고 격려하면 유아는 주도성을 발달시키지만, 양육자가 유아로 하여금 주도적인 활동을 할 기회를 제공하지 않거나 지나친 통제나 책임을 부여하면 유아는 죄책감을 느끼게 된다.

6세에서 12세까지 학령기로 이 시기는 자아성장의 결정적 시기로 개인의 일에 대한 기본적 태도가 확립된다고 볼 수 있다. 아동은 자신에게 주어진 과제를 완수하면서 만족감을 느끼고 인내심을 기르게 된다. 또한 자신의 노력이 성과를 보이고 주변 사람들로부터 수용되면 다른 사람들과 협력적으로 활동하는 것을 학습하게 되면서 근면성을 갖게 된다.

13세부터 사춘기에 이르는 급속한 성적 성숙이나 새로운 사회적 압력과 요구에 대응해야 하는 시기로 이 시기에는 정체성을 발달시키는 것이 주요 과제이다. 만약 청소년이 스스로에 대한 해답을 찾는 과정에서 성인의 지나친 통제는 청소년의 자기정체성에 대한 혼란을 갖거나 부정적인 정체성을 발달시킬 수 있다.

성인초기에 해당하는 이 시기는 직업선정과 배우자 선택이 주요 과제이다. 인간관계와 배우자와의 결합을 통한 새로운 가족관계에서 심리적 유대를 형성하는 것이 매우 중요하다.

중년기에 해당하는 성인 후기의 이 시기는 자신의 문제가 아닌 다음 세대를 양육하고 교육하는 문제에 관심을 기울이는 시기이다.

성인 후기인 마지막 단계로 신체적 노쇠, 직업에서 은퇴, 배우자의 죽음 등 인생에 대한 무력감을 느끼지만 한편으로는 자신의 존재에 대한 성공과 실패를 받아들이는 자아통합의 단계로 설명할 수 있다.

프로이드는 성인을 이해하기 위해서는 아동기의 인성발달과 초기 경험의 중요성을 파악해야 한다고 보았고 무의식이 인간의 행동에 미치는 영향을 심리성적 이론을 통해 보여주었고 에릭슨은 프로이드와 달리 인간의 인성 발달은 각 개인이 접하고 있는 사회적 환경과의 상호작용을 통해 인성의 기초를 형성한다고 보았고, 특히 자아의 발달에 강조를 두었다.

이처럼 프로이드는 리비도의 집중 부위에 따라 구강기부터 생식기까지 다섯 단계로 아동기의 인성 발달과 초기 경험의 중요성을 설명했고, 에릭슨은 사회적 환경과의 상호작용 속에서 출생부터 노년기까지 여덟 단계의 심리사회적 위기와 자아정체감의 발달을 강조했습니다. 두 이론의 단계별 특징과 양육자의 역할을 함께 정리한 이 과제는 아동발달, 영유아발달, 보육학개론, 인간행동과 사회환경 과목에서 발달이론 비교 리포트를 준비할 때 참고할 수 있습니다. 성격 구조부터 단계별 발달 과업까지 순서대로 정리되어 있어 시험 대비용 요약 자료로도 활용하기 좋습니다.