21세기가 인간에게 요구하는 능력에는 일반인의 생활 속에 깊숙이 자리 잡은 다양한 과학적 문제점들을 논리적, 합리적, 조직적, 이성적으로 결정내릴 수 있는 과학적 소양을 갖춘 과학적 교양인을 이야기할 수 있다. 과학적 교양인이란, 과학이나 기술의 이해가 요구되는 상황에서 책임 있는 결정을 하는 지적인 기술과 지식을 갖고 있으며 질문할 때와 비판적으로 생각하는 방법들을 알고 있고 감정이나 미신보다는 이성과 증거에 기초해서 의사결정 하는 방법을 이해하는 사람이다. 아동들에게 보일 수 있는 과학과 연관 활동과 경험들은 아동들의 일상인 ‘놀이를 통해 사물의 속성과 원리 등을 경험하면서 아동들은 과학적 지식을 구성해 나가며 과학적인 태도와 능력을 기를 수 있다.

아동 과학교육은 과학적인 지식만을 전달하는 것이 아니라 현상에 대하여 알아가고자 하는 태도와 기술을 가지도록 하여 아동으로 하여금 자신을 둘러싸고 있는 세계와 서로 작용하면서 그 답을 찾아가도록 해야 한다. 실험 결과에 대해 다양한 생각을 자유롭고 자신감 있게 서로 발표할 수 있도록 분위기를 만들고, 실험에 대해 확산적인 질문을 하도록 한다. 어떤 물건에 대한 과학적 지식을 예측하여 보도록 하고, 예측한 내용과 실험한 내용을 바탕으로 질문을 해 본다.

과학이 무엇인지 흥미를 가지고 이야기 할 수 있는지 평가한다. 과학적 현상이 어떻게 발생되는지 그 원리를 이해하였는지 평가한다. 과학적 사고를 확장하여 주변에 있는 실생활 쉽게 접할 수 있는 과학적 현상을 찾아낼 수 있는지 평가한다.

아동들의 과학적 탐구에 대한 흥미를 유발하고 몰입할 수 있도록 하기 위해서는 풍부한 자료의 구비와 신중하게 계획된 환경이 필요하다. 아래에서는 위와 같은 컴퓨터를 활용한 과학교육의 개념 및 특징을 제시하고 그에 맞는 교사의 역할에 대해 살펴보고자한다.

아동과학 지도교육에 컴퓨터를 적합하게 사용하는 것은 아동의 발달과 학습을 증가할 수 있어 중요한 것이다. 적합한 소프트웨어는 아동들을 과학의 창의적 놀이와 완전학습, 과학 문제 해결과 대화에 집중하게 할 수 있다. 컴퓨터가 적합하게 활용된다면 컴퓨터는 많은 방법으로 아동 과학교육의 기관에서 사용되어 온 기존의 과학교육자료를 확장할 수 있다. 이미 많은 연구들도 컴퓨터를 적합하게 활용한다면 컴퓨터는 아동 과학의 학습과 발달에 긍정적인 효과가 있음을 말하고 있다.