교사 애착과 친구관계 핵심 정리

• 맞벌이 가정이 늘며 보육기관이 가정의 역할을 대신해 교사의 역할이 부모 이상으로 커졌다.
• 교사는 최초의 사회적 접촉 대상으로 이후 관계의 기대 양식을 만들고 교사의 가치관과 역량이 유아에게 영향을 주며 유아는 교사를 모방한다.
• 친구관계는 자기중심적 존재에서 상호 관계적 존재로 성장하게 하며 교사는 활동과 언어적 접근으로 관계 형성을 지원해야 한다.

교사의 역할과 애착이 사회성에 미치는 영향

• 맞벌이 가정이 늘면서 유아 보육기관이 가정의 역할을 대신하고 있으며 교육의 개념도 함께 포괄하게 되었다.
• 유아가 어린이집에서 생활하는 시간이 많아져 교사는 갈수록 부모 이상의 역할을 수행한다고 볼 수 있다.
• 유아기는 의사소통을 적극적으로 시작하는 시기로 교사는 이야기를 잘 들어주고 이해했다는 표시를 확실히 해 의사가 전달되었다는 효능감을 주어야 한다.
• 교사는 유아들을 관찰해 갈등이 있는지 살피고 원만한 또래관계 형성을 도와야 한다.
• 애착관계를 형성해 안정적인 정서를 유지하게 하는 것도 교사의 양육 역할이며 가정에서 안정적 애착을 형성하지 못한 영유아에게는 더 그렇다.
• 사회성은 주변의 다른 사람과 심리적 정신적으로 상호작용하며 살아가는 성질이고 사회와 상호작용하면서 발달한다.
• 교사와의 애착관계는 첫째 최초의 사회적 접촉 대상으로 이후 관계의 기대 양식과 반응 경향을 만들고, 둘째 교사의 주관적 가치관과 태도가 유아에게 투영되며, 셋째 교사의 역량과 기술에 따라 사회성 발달에 차이가 난다.
• 유아는 교사와의 관계로 사회적 경험을 시작하고 교사를 동일시하며 모방하는데, 교사의 부정적인 양육 행동과 방법은 유아의 협동심과 사회성에 여러 결함을 가져올 수 있다.

친구관계의 의미와 형성 방안

• 친구관계가 생기면 대인관계의 폭이 넓어지고 다양해지며 사회화 과정에서 자기중심적 존재에서 다른 사람과 상호 관계적인 존재로 성장한다.
• 이 시기는 사회적 규범을 지키는 자아 개념을 형성하고 친사회적 행동을 발달시키며 성역할 관념을 얻는 시기이다.
• 유아는 친구들과 함께하며 많은 영역에서 발달하고 친구관계는 사회 문화적 의미도 있어 전인적 성장에 영향을 준다.
• 또래는 같은 나이와 비슷한 발달 수준의 친구로 서로에게 강화자 역할을 하며 유아기 친구관계는 수평적이고 자발적이다.
• 유아는 친구의 의견을 따르는 추종자의 역할도 하고 새로운 생각을 제안하기도 한다.
• 친구의 관심을 끌려고 부적절한 행동을 하거나, 놀잇감을 만지고 블록을 무너뜨리는 식으로 함께 놀고 싶은 마음을 부적절하게 표현하거나, 친구의 생각을 이해하지 못해 갈등이 생기기도 한다.
• 교사는 친구가 좋아하는 행동과 싫어하는 행동을 알아보는 활동을 계획해 일과 계획 시간에 기분 좋았던 행동과 나빴던 행동을 이야기하고 한 단어로 적어 보게 할 수 있다.
• 교사는 유아별로 행동을 유심히 관찰하다 적절한 시기에 개입해 놀이에서 받아들여질 수 있는 언어적 접근을 하도록 지원하며, 이로써 다른 유아들의 인식도 바뀌어 원만한 친구관계를 만든다.

교사의 영향과 친구관계

핵심 개념

• 사회성 — 다른 사람과 심리적 정신적으로 상호작용하며 살아가는 성질이다.
• 애착 — 특정 대상과 맺는 정서적 유대이다.
• 효능감 — 자신의 말이 전달되었다고 느끼는 감각이다.
• 동일시 — 다른 사람의 태도나 가치를 자신의 것처럼 받아들이는 것이다.

자주 묻는 질문

• Q. 교사의 역할이 커진 이유는?
  A. 맞벌이 가정이 늘어 유아가 어린이집에서 생활하는 시간이 많아졌기 때문이다.
• Q. 교사가 유아의 사회성에 주는 영향은?
  A. 이후 관계의 기대 양식 형성, 교사의 가치관 투영, 교사의 역량에 따른 차이이다.
• Q. 친구관계를 어떻게 돕나?
  A. 친구가 좋아하는 행동과 싫어하는 행동을 알아보는 활동을 하고 유아별로 개입해 언어적 접근을 지원한다.

정리

교사와 유아의 애착과 교사의 태도는 유아의 사회성 발달에 큰 영향을 미치며, 교사는 경청과 안정적 애착 형성, 활동과 언어적 지원으로 친구관계를 도와야 한다고 정리한다.