스마트폰은 기존에 사용되던 컴퓨터와 핸드폰의 장점을 합친 편리성, 이동성, 오락성 등의 차별화된 특징을 지닌 기기로 남녀노소를 구분하지 않고 대부분 사람들의 생활 깊숙이 영향을 미치고 있다. 우리나라의 경우 스마트폰 보급률이 전 세계적으로 상위권에 있기 때문에 그 영향은 더욱 크다고 할 수 있으며 각종 유용성이 높은 만큼 부정적인 영향도 상당히 많다. 스마트폰이 등장하면서 청소년에게도 수많은 영향을 주었으며 일상생활을 변화시켰다. 청소년기는 신체적 뿐 아니라 심리적으로도 급격한 변화를 겪는다.

발달적으로도 혼란 및 격동의 시기를 겪으며 자아정체감의 위기를 느끼는 과도기적 시기라고 할 수 있다. 이러한 청소년들에게 스마트폰이란 단순히 통신기기 이상으로 가치를 가지며, 통계조사에 따르면 10대 스마트폰 중독 률이 인터넷 중독률 보다 높게 나타난 바 있다(한국정보화진흥원, 2012). 스마트폰 중독 증상은 스마트폰이 손에 없고 눈에 보이지 않아도 불안감을 느끼고 아무 일 없이 수시로 화면을 체크하며 상태를 확인해야만 심리적으로 안정을 얻는 의존적 행동을 보이는 것이다.

청소년들은 특히 과다한 스마트폰 사용으로 부모와 선생님에게 반항하거나 더욱 폭력적으로 변할 수 있고, 수면시간의 감소에 따른 과도한 피로감 등 건강상의 문제들이 발생할 수 있다. 본 연구는 청소년의 스마트폰 중독에 대한 보건교육을 교육대상자를 정하여 그린의 PRECEDE - PROCEED 모형 적용을 통해 실시하고 이에 대해 평가함으로써 향후 청소년들의 올바른 스마트폰 사용 문화에 도움이 되고자 한다. 교육대상 : 김○○, 14세(중1), 여자 가족관계 : 부모님과 외동딸인 교육대상자 3인이 가족구성원임.

부모님은 대상자와 36세 이상 차이가 나며 사회활동을 하고 있는 맞벌이 가정임. 종종 외할머니가 집으로 방문하여 대상자의 식사를 챙겨주시기도 하지만 최근 건강악화로 인해 자주 만나기 어려움.

주거형태 : 천안의 역세권 내 아파트 생활패턴 : 어렸을 때부터 부모님이 전문 직종에 종사하는 맞벌이 생활로 인해 주로 집에 혼자 보내는 시간이 많다. 학교에서는 교우관계가 원만하며 학업성적도 우수한 편이다. 방과 후에는 세 네 군데의 학원을 다니고 있어 아이의 이동경로를 파악하고자 초등학교 저학년부터 스마트폰을 소지하였다. 하원 후 집에 와서는 저녁을 먹고 숙제 및 예, 복습을 하는 편이나 수시로 스마트폰으로 친구와 문자를 주고받거나 영상을 볼 수 있는 어플을 이용해 각종 동영상을 시청하는 편이다.

학교에서는 수업시간 동안 스마트폰을 선생님께 보관해야 하지만 집에서는 이에 대한 제재나 규율이 따로 있지 않아 자유롭게 사용할 수 있으며 주 4회 이상 밤늦은 시간까지 이용하는 편이다. 1단계 : 사회적 사정 청소년기에 들어서면 다양한 형태의 사회적 변화가 나타나게 된다.

대부분의 사회에는 아동, 청소년, 성인에 따라 구성원에게 요구되는 행동이나 특성에 대한 차이가 있다. 주로 아동 및 성인의 역할은 상대적으로 명확히 구분되는 편이나, 청소년의 경우 역할이 명확하게 구분되지 않고 경우에 따라서 아동의 역할이 및 성인의 역할로 요구되므로 자신들의 역할에 혼돈하기 쉽다.

이로 인한 문제 행동이 발생할 수 있는 가능성이 높으며, 모든 청소년들이 생물학적인 변화를 시작으로 인지적, 사회적인 변화를 겪고 이는 환경에 의해 영향을 받는다(전영희, 2010). 따라서 성인보다 청소년이 스마트폰 중독에 더욱 큰 악영향을 받을 수 있는 상태라고 할 수 있다. 한국인터넷진흥원(2012)의 인터넷 중독 실태조사에 따르면 청소년과 성인 전체 스마트폰 중독률은 11.1%로 전년과 대비해서 2.7% 증가하였고 청소년의 경우에는 스마트폰 중독률이 18.4%를 기록하여 전년 대비 7% 증가한 성인보다 2배 이상의 수치로 높게 나타났다.

2단계 : 역학적 사정 국내 스마트 폰 중독 실태조사의 2014년 기준 청소년과 성인의 스마트폰 이용자 중 스마트폰의 중독 위험군은 14.2%로 전년대비 2.4%가 증가하였으며, 청소년의 스마트폰 중독위험군의 경우 2011년 이후로 매년 급격히 상승하는 추세로 이에 따른 대책 마련이 시급하다(한국정보화진흥원, 2015). 스마트폰 과다사용 문제는 성인에 비해 나이가 어린 청소년일수록 쉽게 빠져 들었으며, 스마트폰에 중독된 청소년들의 경우 현실적 어려움을 극복하는 적응성이 낮고, 판단 및 행동이 즉흥적이거나 순간적인 기분에 따라서 행동하는 충동성이 높은 것으로 보인다(김미은, 2002). 스마트폰 과다사용으로 인한 문제를 살펴보면, 청소년은 부모님과의 갈등이 가장 높게 나타났고, 사용시간 조절에 대한 어려움, 학업 및 업무방해, 음란물 등의 정보노출 순으로 볼 수 있다.

한국인터넷진흥원(2015)의 연구에서 스마트폰의 중독 문제와 관련하여 ‘심각하다’는 인식이 91.1%로 상당히 높게 나타나, 사용자들 모두 그 심각성을 인식하는 것으로 나타났다. 3단계 : 행위 및 환경경적 사정 스마트폰 중독 유발은 한 가지 원인에 의해서 유발되는 것이 아니라 개인 및 개인을 둘러싼 주변 환경과의 복합적 상호작용에 의해 발생된다고 볼 수 있다. 여러 가지 원인이 있지만, 본 보고서에서는 부모 양육태도, 사회적지지, 개인의 심리적 자원의 세 가지로 나누어 살펴보도록 한다.

부모가 자녀를 존중해 주고 수용하며 보다 자율적인 양육태도를 보일 때 자녀는 긍정적 자아를 형성할 수 있는 가능성이 높으며 부모의 양육태도가 거부적이고 통제적인 경우 부정적 자아를 형성하게 되는 경향이 높다(임성재, 2004). 부모와의 부정적인 관계는 자녀들이 스마트폰에 몰입하게 하고 중독으로 이어지게 된다. 스마트폰에 몰입함으로써 부모에게 충족받지 못한 수용 및 자율성, 애정관계의 욕구를 충족시키는 것이다. 부모의 양육태도와 청소년의 SNS의 참여도에 따라 인터넷 중독과의 관계에 대한 연구에서 부모와 부정적인 상호작용을 경험하는 청소년의 경우 직접적인 상호작용보다는 온라인상의 관계를 추구하며 SNS를 중독적으로 사용하여 결국 인터넷 중독에 이른다고 하였다(Floros & Siomos, 2013). 자녀와 부모와의 의사소통 상태가 자녀의 스마트폰 중독에 관련이 있다는 선행연구 결과, 자녀는

자녀가 부모와 비개방적인 상호작용이 지속된다면 통제력과 해결 능력 발달에 어려움을 겪으며 스스로를 조절하지 못하고 스마트폰 중독 경향이 나타날 수 있는 것이다. 어렸을 때부터 가족에게 많은 지지를 받은 아동은 자아개념 및 학업성취가 그렇지 않은 아동에 비해 높으며 또래의 지지를 별로 받지 못한 청소년들은 비교적 많이 받은 청소년들에 비해서 학업성적이 낮고 결석 역시 잦았다. 이처럼 아동 및 청소년기에 부모나 가족, 나아가서 또래 친구, 학교, 이웃과 지역사회의 사회적 지지가 상당히 중요한 역할을 한다.

선행연구의 결과 가족 응집성이 낮을 때 자녀의 휴대폰 중독성향이 높게 나타났고(정재원, 2006), 가족결속력이 높은 경우 휴대폰의 중독이 낮게 나타났다. 청소년은 또래집단으로부터의 관심과 인정을 받으며, 특히 중고등학교 시기에 또래친구들과의 관계가 상당히 중요하기 때문에 스마트폰을 이용해 친구들과 더욱 밀접한 관계를 만들기 위해 집착하게 된다. 많은 선행연구를 통해 스마트폰 중독에 영향을 미치는 개인 내적 심리자원 관련 요인 중 하나로 스트레스에 대한 대처를 들 수 있다.