1. 1) - 0세 영아의 대표적 발달특성 : 신체 발달 중 운동기능의 발달이다. 대근육 발달로 인해 신체이동 능력이 증가하여 주변 환경을 보다 적극적으로 탐색하게 되고 소근육 발달로 영아의 눈과 손, 눈과 발 등 감각 기관과 운동 능력 간의 협응 능력이 발달하게 된다. 1세 영아의 대표적 발달특성 : 정서 발달이다. 떼쓰기가 나타나며, ‘싫어’라는 부정적인 태도를 자주 표현하고 성인에게 애정을 표시하며, 부드러운 놀이감과 인형을 선호하며 성취감을 통해 긍정적인 자존감을 발달시키게 된다.

2세 영아의 대표적 발달특성 : 사회성 발달이다. 자기 자신을 이름으로 부르고 탈중심적이 되어 자기 통제 능력이 향상되고 도덕적 행동에 대한 초보적인 개념이 형성되는 시기로 양심이 발달하게 된다.

2) - 0세 영아는 전반적으로 신체 외형적 발달, 감각 발달, 운동기능의 발달, 정서발달, 사회성 발달, 언어발달, 인지발달 등을 하게 되지만 운동기능의 발달을 통해 0세 전 기간에 걸쳐 대근육과 소근육의 발달을 하게 되고 일상생활에서도 기능이 발달하기 때문이다. 1세 영아는 전반적으로 신체 외형적 발달, 감각 발달, 운동기능의 발달, 정서발달, 사회성 발달, 언어발달, 인지발달 등을 하게 되지만 정서발달을 통해 타인의 정서를 이해하기 시작하고 다른 사람의 반응을 해석하여 자존감을 형성하며 강한 행동으로 자신의 정서를 표현할 수 있게 되기 때문이다.

2세 영아는 전반적으로 신체 외형적 발달, 감각 발달, 운동기능의 발달, 정서발달, 사회성 발달, 언어발달, 인지발달 등을 하게 되지만 사회성 발달을 통해 다른 사람의 관심을 얻으려고 하고, 다른 사람과의 접촉을 원하고 간단한 소꿉놀이를 시작하며 병행놀이, 협동놀이가 나타나기 때문이다. 2. 좋은 보육교사는 보육 일을 좋아하는 사람인 것 같습니다.

보육 일을 좋아하면 좋은 교사가 되고 오래 버틸 수 있는데 단순히 일로 생각하면 오래 못 하는 겁니다. 실제로 돈만을 벌기 위해 일하는 보육교사를 보면서 물론 그런 사람이 일을 책임 있게 잘해 내기도 하지만 정말 저 사람이 일을 오래 할 수 있을까 하는 생각이 들었습니다.

보육 일이 정말 좋아서 하는 사람은 처음에는 부족할지 모르지만 조금씩 발전해 나갑니다. 처음부터 완벽한 보육교사는 없기 때문입니다. 3. 보직교육원은 영유아에 대한 윤리적 책임으로 특히 건강, 자기 인식, 능력, 자기 존중감, 쾌할성을 증진시켜 주는 데 전념해야 한다. 왜냐하면 유아기는 인생 주기에 있어서 독특하고 중요한 하나의 단계이기 때문에 유아들에게 안전하고 건전하고 반응적인 환경을 제공하여야 한다. 유아들의 발달을 지원하고 개인간의 차이를 존중하며 협동적으로 생활하고 일하는 방법을 배울 수 있도록 도와주어야 한다.

보직교육원은 가정에 대한 윤리적 책임으로 특히 가정과 기관이 유아의 발달을 강화하는 방향으로 서로 협조해야 할 책임이 있다. 왜냐하면 가정은 유아들의 발달에 있어서 커다란 의미를 지니며 가정이라는 용어는 부모뿐만 아니라 유아에 관하여 책임을 담당하는 모든 사람들을 포함하는 개념으로서 가정과 유아들을 담당하는 전문가들은 유아의 복지에 관하여 공통적인 이해 관계를 가지고 있기 때문이다.

보직교육원은 동료에 대한 윤리적 책임으로 생산적인 직무 수행을 지원하고 직업적 요구 사항들을 충족시킬 수 있는 환경과 관계를 형성하고 유지하여야 할 책임이 있다. 왜냐하면 유아교육기관이라는 직무 환경에서 인간의 존엄성은 존중되고, 직업에 관한 만족도는 향상되어야 하며, 긍정적인 관계가 형성되어야 하며 유아에게 적용되는 것과 같은 이상들이 성인들에 대한 우리들의 책임에도 내재되어 있기 때문이다.

보직교육원의 사회에 대한 윤리적 책임으로 보육이 부모나 교사의 책임만이 아니라 사회구성원 모두의 책임이며, 사회 전체가 영유아를 돌보고 양육하는 데 협력하는 책임이 있다. 왜냐하면 보육기관은 사회기관 속에 포함되어 있어 사회의 네트워크 형성이 매우 중요하다. 따라서 영유아 보육의 범위도 부모와 교사의 범위를 넘어서 사회로 확대할 필요가 있기 때문이다.

찬성 : 첫째, 동화구연은 일차적으로 어린이를 대상으로 하기 때문에 그들이 이해할 수 있고 그들에게 가치 있는 주제나 소재를 다룬다. 권선징악적 주제를 담고 있는 것이든 재미가 강조된 것이든 교육적 가치가 있는 것을 기본 전제로 하기 때문에 구연자의 태도 또한 다를 수밖에 없다. 동화구연의 화자는 ‘연기자’이면서 동시에 ‘교육자’로서의 자세가 필요한 것이다.

둘째, 동화구연이 갖는 예술성은 동화구연이 문학에 근거하고 ‘구연’이 연기활동의 한 갈래인 데서 비롯된다. 문학의 관점에서 보면 동화구연은 동화라는 문학예술을 독자에게 전달하는 수단이요, 방법이다. 또한 동화구연은 말과 표정, 약간의 제스처로 하는 퍼포먼스이다. 연기라는 측면에서 보면 동화구연은 절제된 일인 연기 분야라고 할 수 있다.