2010年代半ばから見た2030年

知識情報社会では、科学技術の変化が速く、知識や技術だけでなく仕事の生成と消滅の周期も短くなる、と記されます。終身職場の時代は、生涯にわたって築く職業の時代へ移り、人は生涯学習で職業能力を伸ばすよう求められます。そのなかで高等教育は、生涯学習の機関としての働きを強めるよう迫られます。ただし成人段階の学習は、正規の高等教育機関とのつながりがまだ弱い、とも書かれます。

2010年代半ばには、2030年はおよそ15年先でした。当時の問いは大きい。韓国の学校教育はどう見えるか、いまの学校は似た形で残るか、教師の役割はどう移るか。一つの道は、いまの制度を残して欠点を直すこと。もう一つは、まず2030年に望む教育の姿を定め、そこへ至る道を、いまの学校の外も含めて探すことです。好ましいとされるのは後者です。2030年は、もはや15年先ではありません。問いは、その視点の年に残します。

すでに教室にあった多様性と、富についての警告

当時すでに、多文化家庭の子どもが在籍の半数を超える学校は少なくない、と記されます。教室の多様性は、無学年、学級規模の縮小、個別化指導、学びにくさを持つ生徒も同じ教育課程に届ける普遍的学習設計を促すだろう、と論じられます。2011年のヘルシンキ・デザイン・ラボの言葉は、当時の尺度として残します。教育システムの成否は、すべての子どもをどれだけ迎えられるかにかかっている、というものです。

不平等は富の両極化として描かれ、前方の見通しは、グローバル化と勝者総取りの経済のもと、2030年にはその偏りが深まる、というものです。当時引き出された教育の答えは、幼児期の保育と教育の質への継続的な投資、貧しい家庭の子どもの大学進学を上げるより大胆な政策、そして共に生き、公共善を求める力です。2015年のAPの報道——12分、5分、8秒——は、その年の引用として残し、今週測った値としては扱いません。学校の目的は、道具ほど急には変わらないかもしれない、とも記されます。引用される未来の学校の研究では、2030年の目的はいまのものと大きくは違わず、強調が少し移るだけだ、とされます。

出典

1. 2010年代半ばから2030年を見通した社会変化と教育の整理。当時すでに多文化家庭の子どもが50％を超える学校があったという観察、不平等の前方の見通し、2015年のAPの集中時間の引用を含む。

最終更新: 2026年11月14日