じっとしていない役割

幼児期は、と、この整理は始めます。人の発達の決定的な時期なので、ここの教師の役割は後の年齢より重く、責任も伴います。教師は学びを導く、あるいは助ける人です。役割は地位に属する務めであり、それにふさわしく考え、行い、地位が求める責任を担うことです。同じ職でも、時代、文化、教育の哲学が変われば求められるものは違い、今日の教師は多くの側から異なる期待を受け、一つの定義ではじっとしていられません。

それでもビドル（1985）は、教師の役割の三つのよくある見方として引用されます。役割を教室で観察できる行動と見る人、職に就く人々が共有する社会的地位と見る人、他者が抱く期待——教師自身の期待も含み、規範でも好みでもあり、衝突しうる——と見る人。三つは排他的ではなく、それぞれに寄与がある、とこの整理は言います。

ケアと教授を一緒に、家庭の外の最初の大人が重要な理由

幼稚園教師は、とこの整理は職を定義し、満3歳から小学校入学前までの子どもの言語、身体、社会的な力を伸ばすために組まれた教育活動を組織します。役割は一言では言い切れません。仕事がそれだけ多いからです。教えることとケアのほかに、計画、教材、書類、保護者との話、間食と食事、ときには掃除があります。上級学年の教師とは違い、この役割は教授に限られず、保護的な管理にも限りません。知識のある教授者、相談者、研究者であるべきです。最近の研究は意思決定者、促進者、計画者、評価者も強調し、古い保護者としての役割と合わせる、とこの整理は言います。

重要性は、幼児期そのものの重要性から来る、と論じます。教育は未来を向き、その投資の中心に教師がいます。幼児教師は家庭の外にいる最初の重要な大人であり、発達を助け、仲間との過ごし方を教え、子どもが大切にされていると感じられるようにする——社会生活の最初のモデルであり、易しいものではありません。幼い子どもを対象とする仕事では、教師の影響は後の年齢より大きく、目的は知識の伝達ではなく全人的な成長であり、保護者の求めもより大きく多様です。そして教師は日常生活により深く織り込まれます。仕事が教科ではなく生活の経験を中心に進むからです。抜粋がいちばん厚いのは、概念と、この違いと、それらの理由です。目次のあとに約束される役割の類型は、ここで使った部分には埋まっておらず、このページは類型を作りません。

出典

1. 幼児教師の役割の概念と重要性を扱う整理。教師の役割の三つの見方についてビドル（1985）などを引用しています。

最終更新: 2026年11月14日