病棟から来た理論が、保育室に残っていた

精神分析理論は、十九世紀後半にフロイトによって主張され、1960年代まで幼児教育の発展にかなりの建設的影響を与えた理論の一つだ、と書かれます。この記述では、精神病院に入院していた患者を治療する過程から育ち、人間の本性と、性格の発達と構造を語る方法になりました。著者は、性格の分野で最も包括的でよく知られた理論の一つだ、と書きます。それは性格の理論であると同時に、治療の方法を提案する理論だとされます。フロイトは性格がどう形成されるかを説明しようとし、神経症の治療に使える技法も開発しました。出発点は、尹周英（2003）を引き、心理的問題の根源は無意識的な性的葛藤にある、という考えです。

この見方での乳児は、小さな大人ではありません。即座の満足を求めるきわめて本能的な欲求と、無力さのかたちで生を始めます。フロイトの力点は、ほとんど生物学的な本能や衝動、親子関係、無意識的な感情に置かれた、と論文は足します。

五つの段階、三つの審級、早く置かれる土台

子どもの発達は、リビドーの五段階の連続として書かれます。フロイトは性について広い定義を用い、これらの時期を性心理的段階と呼んだ、とあります。各段階で、原初の本能の、快を求める衝動は、子どもの身体の特定の部位と、それに結び付いた活動に集中し、性的エネルギーは性感帯へ向かい、段階の過程で固着が起こりえます。ある段階で基本的な衝動が解消されなければ、性格発達に永続的な欠陥が残る、と著者は書きます。段階の横には、もう一つの主張があります。個人の性格の基本的土台は、生の最初の五年を過ぎるあいだに、しっかりと形成される、というものです。

心の中には、本能（イド）が存在するとされます。自我と超自我がそれを統制しようとし、完全には統制しきれません。フロイトによれば、と論文は伝え、無意識的衝動は、不用意に出る失言や夢、習慣的行動や神経症的症状、ときには社会が受け入れる芸術や文学、科学的活動として表れます。

すべての行為に原因があり、抜粋が越えなかった線

子どもの発達の分析のために、論文は、精神分析理論が心的決定論と無意識的動機を強調し、二つの基本仮定を置いた、と書きます。人間のあらゆる行動には必ず原因があること、人間の行動は本人が意識しない本能的衝動に支配されること。高영희（1995, 190–191頁）が引用されます。精神分析は、常に現在の状態や行動と過去のものとのあいだに関連を考え、その因果関係を朴阿靑（2003, 143頁）が心的決定論と呼んだ、と引用されます。人が示す行動の大部分は、論文がフロイトの基本仮定を言い直すところでは、無意識的過程に支配されます。行動に影響する思考、隠された動機、欲望と恐れです。

課題は、視点を一つ選び、幼児教育に何を示唆するかを考えるよう求めていました。抜粋は、1960年代までのその分野への影響を記録したあと、乳児と段階と心の構造に留まります。教室向けに書き下ろされた節は、ここにははっきりなく、このページも作りません。持ち帰るべきなのは、論文が実際に与える絵です。発達の時計の上にいる無力な乳児、最初の五年が土台を定め、のちの段階がそこに印を、あるいは傷を残しうる、という絵です。

出典

1. 子どもの発達に対する精神分析の見方を扱った学内レポート。報告書に示されたフロイトに依拠し、尹周英（2003）、高영희（1995）、朴阿靑（2003）を引用します。

最終更新: 2026年11月14日