鐘と、皿の餌と、驚かない猫

この記述では、行動主義は、人間の行動が環境の刺激と強化に応じて学習され、修正されうると見ます。パブロフが古典的条件づけと相互制止を、スキナーが強化を通じたオペラント条件づけを出します。社会福祉の実践は、それらの原理を、望ましい行動を増やす技法と、問題行動を減らす技法に使う、と書かれます。

古典の話は、よく知られたもので、慎重に語られます。犬の餌への反応は無条件反応、鐘は中性刺激として始まり、一緒に提示すれば、のちには鐘だけで働きます。オペラント条件づけは能動的な過程として置かれます。行動は、その結果に応じて繰り返されるか、消えます。恐怖や不安のような神経症的行動も学習されたものとされ、したがって別の行動で相殺しうる、とされます。例は、空腹の猫に、弱い電気刺激を少しずつ強めながら餌を与える場面です。論文は、不安反応は現れなかった、と書きます。それが相互制止への入口です。

恐れをほぐす六つの仕方と、性格になる習慣

技法は、スローガンではなく、道具として並びます。自己主張訓練は、対人関係に不安のある人に自己主張の行動をさせ、不安を下げます。リラクセーション訓練は、筋の緊張と弛緩を繰り返し、恐れを乗り越えさせます。系統的脱感作は、すでに弛緩した人に不安場面を思い出させ、それを越えさせます。内破療法は、逃れずに問題に直面させ、不安の要素を取り除きます。洪水法は、その要素を繰り返し提示し、恐れを感じなくなるまで続けます。情緒的心象法は、肯定的なイメージに集中する心理療法として書かれます。

論文のスキナー側は、積み重ねの話です。初期の刺激と強化された行動が習慣になり、習慣が積み上がって性格になる。行動と強化は、非常に密接な関係にある、とスキナーは主張した、とされます。同じ学習原理でも、遺伝と環境の違いで、人ごとの行動発達は異なりえます。健全な性格は、この記述では、刺激と弁別の能力が適切に育った結果です。

行動を上げ、行動を下げ、そして警告

行動を上げるために、論文は実務の棚を出します。正の強化は、歓迎される報酬です。褒め言葉、飴、自由時間。負の強化は、正しい行動が不快な状況から出せることを教えます。トークンは、目標の回数や期間に達したときに与えられます。弁別強化は正しい行動にだけ報い、間欠強化は時々だけ報います。形成は、段階ごとに報酬を上げます。用掩法の例では、濃い文字から薄い文字へ少しずつ細くして、書き方を教えます。行動契約は、社会福祉士とクライエントに、目標と報酬を具体的に記録するよう求めます。

問題行動を下げるリストは、より厳しいものです。反対の適切な行為を強化する。強化刺激を断って消去する。罰を使う。別の空間で、自制のための時間としてタイムアウトを与える。うんざりするほど強い刺激による刺激飽和。最後に、嫌悪刺激を併用する嫌悪療法で、論文は倫理上の注意が必要だと旗を立てます。実践のレポートを書くなら、その最後の注意は、技法そのものと同じくらい、一つの所見です。これは社会福祉の道具箱であり、クラスメイトを見る講義ではありません。

出典

1. パブロフの古典的条件づけとスキナーのオペラント条件づけを、社会福祉の実践向けに書いた学内レポート。相互制止の技法と、行動を増やす・減らす技法を含み、嫌悪療法には倫理上の注意が付きます。

最終更新: 2026年11月14日