
その二つの作品と比較に止まり、のちの再整理の前で止まっている。
ノートは二つの作品を並べる。李泰俊の「母を迎えに」は1930年代に児童雑誌『子供』に発表され、黄順元の「子牛」は1960年代に成人向け誌『思想界』に発表された。
子どもは絶えず成長する存在であり、児童文学は、既成の世代の観点に合わせるのではなく、子ども自身が物事を受け止め、新しい観念を独自に受け入れられるよう発展すべきだ、と書く。二つの作品の時代性と主題を比べよう、と提案する。
児童文学は、読者を子どもに定め、子どもが読むという意識をもって創られた文芸作品だ、と書く。だがそのジャンル自体が固有の領域として認められにくく、研究の死角に置かれている、とも言う。小学校の教科書に載る作品は、特定の観点から改作されることもある、と付け加える。
ノートはそこで二つの話を離れ、のちの再整理には入らない。同じ韓国語の報告を、より長く書いた形は CampusDown にある。
最終更新:2026年11月15日
李泰俊の「母を迎えに」(1930年代、児童雑誌『子供』)と、黄順元の「子牛」(1960年代、成人向け誌『思想界』)である。
時代と主題を比べ、児童文学とは何かを問うためである。児童文学は、子ども読者を意識して書かれた作品だ、と書く。だがそのジャンル自体が固有の領域として認められにくく、研究の死角にある、とも言う。
その比較の枠を置いたあと、小学校の教科書に載る作品が特定の観点から改作されることもある、と記したあとで止まる。のちの再整理は用いない。
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