一、二、三、それから時刻

記録は、外国人学習者の初級韓国語の授業を、教室の席から見た参観の日記である。その時間の目標は、人がいつも使う表現だった、と書き手は言う。数、時刻、物の数え方、人の年齢。

学生がハナ、ドゥル、セッと読むと、教師はそこで止めなかった。同じ数が「一時、二時、三時」になり、「一つ、二つ、三つ」になり、学びの幅はその場で広がった。続いて「今何時ですか」「いくつありますか」と問う。途中で「一歳、二歳、三歳」を言い、互いの年齢を問い合った。参加はとても積極的だった。発音は丁寧に直され、小さな成功が感じられるよう、称賛は惜しまれなかった。

十月と二十一日、机の上の一冊

教師は体を使い、追いやすい手ぶりを使い、時おり学生と目を合わせて、注意が教室に残るようにした。答えが宙に浮くと、笑って近づいて勇気づけ、間違った返事はやさしく、刺さらないように直した。ペアを組ませて会話し、質問を交わさせ、失敗を恐れずに話せるようにした。参観者の印象に残った練習の一つは誕生日である。「誕生日はいつですか」「何月何日ですか」、そしてその日の曜日。

新しい口には収まりにくい音が、何度も繰り返された。十月の「シウォル」は、学習者が予感しがちなパ行の響きを持たない。十二月の「シビウォル」。二十一日の「イシビルイル」は、日の言い方が重なる。学生は自分の名前と誕生日を文に入れ、その判断がとてもよかった、と参観者は書く。机の上の教科書は『韓国語と韓国文化 初級1』で、練習は実際に使える言葉を目指していた。反復を見ているうちに、参観者はそれが空回りのドリルではなく、言葉が落ち着いていく道なのだと分かり始めた。

受身の時間と、訪問者が残したいもの

別の時間の目標は受身と、日常で使う文法だった。書き手は、難しい考えを分かりやすくする教え方を学びたいと思い、教師が、こうした点が試験によく出ると示したことにも目を留めた。脅すためではなく、学ぶ意欲を近くに置くための、小さな押しだった。記録に学生の名前はなく、用紙の空欄はここでも空欄のままにする。

終わりごろ、教え手になろうとする参観者は、クラスを励ます仕方と、授業の準備の仕方について、以前よりはっきりした感覚を持っていた。難しい音を丁寧に繰り返すことは、自分の教室でも助けになるように見えた。同じ韓国語の随筆の全文は、CampusDown にある。

参考文献

1. 外国人学習者の初級韓国語授業の参観記録。数、時刻、年齢、誕生日、および受身の時間を含む。
2. ページに名前のある教科書：『韓国語と韓国文化 初級1』。
3. 記録どおりの発音練習。十月、十二月、二十一日を含む。

最終更新：2026年11月14日