二〇二五年四月鲍威尔的讲话，济州的十四岁，以及孩子第一次遇见市场

据一篇报道，美国联邦储备系统主席杰罗姆·鲍威尔在近时的演讲中说，特朗普政府的关税上调幅度远高于预期，并警告通胀与增长放缓可能同时出现。他说，关税至少可能暂时刺激通胀，并可能带来同时威胁美国充分就业与物价稳定两大目标的艰难局面。讲话一经传出，纽约股市随即急转下跌。标普五百与纳斯达克各自下跌百分之二到三以上，市场立即作出反应。这不能看成单纯的贸易政策影响，而可视为波及全球金融环境的结构性因素。对美国基准利率可能调整的不确定性也叠加进来，出现了全球投资情绪收缩的解释。篇名是「因为特朗普关税」……鲍威尔的「一刺」，韩经商业，二〇二五年四月十八日七时四十九分。这些讲话以及随后的市场波动，按当年四月记述的写法留下，不另把后来的官方统计当作当前数字。写作者也看了韩国国内市场，情形一样。美国的利率基调和通胀前景会影响韩国银行的货币政策决定，并很快波及存款利率、贷款利率和投资资产收益率的整体。金属和原材料价格的变动也会反映到进口成本与物价，直接连到消费者经济。在彼此缠绕的世界经济里，个人所感受到的金融变化也越来越大。在时刻变化的市场里若很晚才学金融教育，应对时难免感到局限。连存款、储蓄、投资、筹资这类基本理财，也会显得难而复杂。因此金融教育应从幼年就开始。金融也不只是数字计算，而是与政治、社会、历史、国际关系缠在一起的综合领域。因此写作者认为，金融教育应与语文、社会、技术、历史等多样科目联结、整合进行，并且需要的是基于实际事例的现实教育，而不是单纯背诵理论。

近来儿童对股票一类金融活动的兴趣正在升高。甚至出现「儿童节最好的礼物是股票」这样的话，关于早期金融教育必要性的社会共识正在形成。住在济州的十四岁经济视频作者朱尼曼，从小学起就对股票产生兴趣，实际参与投资，据说收益在一千三百万韩元以上。值得注意的是，他并不止于兴趣，还自己看新闻、读股票相关的书，把学习并行起来。写作者说，这并不是单纯的「奇特事件」，而是如今许多孩子正自然接近金融这一潮流的一部分。据一家证券公司的调查，未成年人名义的股票账户开立件数，从二〇一九年的一万一千件急增到二〇二〇年超过十二万件的水平，短时间内约增加十一倍——按所写留下，不另把后来的官方统计当作当前数字。这一潮流也导向了面向小学、初中、高中学生的股票教育项目的出现。在这种情形里意见并不单一。人们认同早期金融教育的必要，却也担心以金钱为中心的价值观会过度立定。事实上，一位小学教师提到「直到成为成年人，我都没有学过存款、零存整取和投资的区别」，并指出学校教育的空白，因为从幼年起重来没有做过系统的金融教育。

同一位视频作者升入中学后说，自己投资的股票收益率大约达到百分之四十二。它被写成不只是一个数字，而是表明即便年纪尚轻，也可以培养对金融商品的理解和市场感觉。股票一向常被看成只有大人或专家才会做的事，而这个事例正在成为改变那种认识的契机。股票这类金融商品并不只是获利的手段。它更可以被看成理解世界、阅读经济流向的训练过程。实际上，大人在股票投资中也常常经历亏损，或感到判断困难。因此年纪大并不等于擅长股票，从小好好学习并经历过的人，反而可能做出更好的结果。朱尼曼在相对较早的年纪产生兴趣，并通过新闻和书籍持续学习。结果他说，不只是投资收益，看世界的眼睛也变宽了，并有了自己解读市场的视角——这比单纯赚到钱更有价值。写作者个人认为，若正在修习大约中学程度的正规课程，理解股票市场并没有很大困难。社会课里学习经济体制，数学课里学习比率和图表，就已经足以作为把握基本市场结构或股价变动原理的根基。而且如今的学生使用数字设备很自然，也处在容易查找相关信息的环境里。

关于如何学习金融，朱尼曼曾这样说：一开始并不是去看复杂的理论或股票图表，而是从自己本来喜欢的东西开始。例如，去查平时玩得开心的游戏是哪家公司做的，自己常吃的零食出自哪个品牌，兴趣便由此产生。从熟悉的事物出发的兴趣渐渐变宽，自然通向对股票、企业和市场流向的好奇。通过这次经验，他感到股票并不是只有大人才做的复杂事情，而是日常中谁都可以接上的金融起点。因为想了解过去的经济流向，他也一起读了世界经济史和本国史的书。随着了解到经济危机、产业结构变化和政策流向，他认识到金融并不只是计算数字，而是与社会、历史、政治紧密相连的领域。他还说自己有每天读报的习惯。起初很难读懂所有报道，但从自己关心的主题——例如游戏、食品、技术相关企业新闻——一点点读起，渐渐有了对经济整体的感觉。

二〇〇四年的素养分数，家长调查，以及用数字方式教钱

一篇论文指出，韩国的金融教育至今在结构上仍有许多局限，文章这样写。面向青少年的金融教育，社会共识正在形成，但在实际教育现场，内容和方式都被评为相当不足。朴恩珠二〇〇四年在大邱启明大学的硕士论文「青少年金融教育的问题与活性化方案」中，韩国高中生的金融素养分数平均只有四五点零二分，与同一调查中美国超过五十分相比，属于较低水平。这些数字留在二〇〇四年，不另把后来的官方统计当作当前数字。论文把金融教育的目标写成，不只是传递知识，而是帮助人在实际生活中做出所需的经济选择。尽管如此，此前的教育仍停留在课程内容分析或教学法改进上，学生能够真正接触并体验金融的教育项目几乎不存在，也受到指出。国民银行进行的一项调查中，百分之九十三点二的家长觉得子女的理财能力不足，百分之九十一点八认为需要在小学毕业前接受金融教育，按文章的写法留下——这显示关于早期金融教育必要性的社会认识已经立定。然而，对家庭中实际进行的金融教育给予「优」以上肯定评价的比例只有百分之九点四，回答在「可」及以下的比例达到百分之四十八点五。家长角色和能力的不足，被指出为主要问题。金融素养不足的原因之一，也被指向教师和教育系统的局限。金永均二〇一一年在仁川仁荷大学教育研究生院的硕士论文「中学生金融素养与决定因素的分析」被引用。

写作者自己的想法是，当今世界经济正在快速变化。近时，按市场情形，欧元急升，美元价值下跌，国内存款利率降到百分之一的水平——按所写留下，不另把后来的官方统计当作当前数字。在这种市场波动里，连大人也常常无法妥善应对。实际上，在纳斯达克下跌的时候，也有人预判方向、靠卖出获得大收益的事例。金融市场就是这样日日变动，机会与风险并存。在这种局势下，若幼年没有接受金融教育，就难以具备避开风险的能力，有时也会错过可贵的机会。在信息迅速流动的时代，若在对金融缺少理解的情况下成长，日后面对实际选择时会遇到更大困难。写作者说，现在需要的是尽快引入并定着金融教育。它不应是上了一两堂课就结束的教育，而应是自然渗入日常生活的形态。与其觉得经济新闻、汇率变化、利率流向很难，不如持续接触、慢慢熟悉。这样，孩子们才能把金融当作生活的一部分来接受，并培养敏锐应对变化的力量。

关于数字教育，一篇论文的研究结果显示，教师们在过去的经验、对未来的期待、对当前教育现实的问题意识、社会气氛等复合条件中，正为经济教育专业性的涵养与扩散作出贡献。金智勋二〇二四年在首尔大学研究生院的博士论文「关于小学教师参与经济教育线上教师学习共同体经验的数字文化志事例研究」被引用。数字工具和自主的社区环境促进了教师们的合作探究。通过这一过程，教师们确立了作为经济教育专家的身份，并产生了想要成长为小学经济教育主导力量的意识。在当今欧元急升、美元走弱、超低利率、纳斯达克急跌等急剧变化的金融环境里，连大人也难以应对。有人靠卖出获利，有人错过机会。在这种情形下，若青少年在没有任何金融教育的情况下成长，便难以具备应对危机的能力，也难以具备抓住机会的能力。在数字环境里，金融内容大量涌出。YouTube和社交平台上，每天都有通俗讲解并解读最新金融议题的影像。因此，以数字为基础的金融教育，对中学生是很有效的方式。与此相关，上述研究分析了小学教师通过线上教师学习共同体、自发开发并推广金融教育课程的事例。教师们运用数字工具制作螺旋式课程，并应用以实际生活为中心的内容。这样由教师主导的数字金融教育之所以有效，是因为它可以按学生的兴趣和水平自由渗入。

在如今这样的时代，金融不再只是大人的事情。即便只看YouTube或社交平台，汇率、股价、利率这类词也会自然流出。可中学生即使接触到这些信息，也容易在还不明白它对自己的生活意味着什么、为什么应当重视的情况下就让它滑过去。信息很多，却缺少解释和判断的根基。而且随着数字技术发展，金融环境变得更快。点几下就可以买股票、交易硬币、做海外支付。连大人都难以跟上的这股潮流，不该让孩子在毫无准备的情况下面对。在金钱流动已经如此贴近日常的时代，应从幼年培养金融感觉，并增强思考的力量。在这种局势下若幼年没有接受金融教育，就难以具备避开风险的能力，有时也会错过可贵的机会。现在需要的是尽快引入并定着金融教育——不是上了一两堂课就结束，而是自然渗入日常生活的形态。写作者认为，现在正是应当营造这种教育环境的时点。参考文献中还列出教材与讲义、韩国投资证券的海外全球图表，以及朱尼曼的YouTube频道。同一主题更完整的韩语报告，可以在 CampusDown 读到。

来源

1. 据一篇报道，美国联邦储备系统主席杰罗姆·鲍威尔在近时的演讲中提到「特朗普政府的关税上调幅度远高于预期」，并警告因此通胀与增长放缓可能同时发生。这是一篇写到他说「关税至少可能暂时刺激通胀，并可能带来同时威胁美国充分就业与物价稳定两大目标的艰难局面」的报道。实际上，这些讲话一经传出，纽约股市便急转下跌。标普五百与纳斯达克指数各自下跌百分之二到三以上，市场立即作出反应。可以看成并非单纯的贸易政策影响，而是对全球金融环境产生波及的结构性因素。对美国基准利率调整可能性的不确定性也叠加进来，出现了全球投资情绪收缩的解释。「因为特朗普关税」……鲍威尔的「一刺」。韩经商业。二〇二五年四月十八日七时四十九分。我国国内市场也看过了，情形同样。美国的利率基调和通胀前景会影响韩国银行的货币政策决定，并很快影响存款利率、贷款利率和投资资产收益率的整体。金属、原材料价格的变动也会反映到进口成本与物价，直接连到消费者经济。在彼此复杂缠绕的世界经济里，个人所感受到的金融变化也越来越大。在时刻变化的今日市场环境里，若很晚才学金融教育，应对变化时便难免感到局限。连存款、储蓄、投资、筹资等基本理财，也会显得难而复杂。因此可以说，金融教育应从幼年就开始。此外，金融是超越单纯数字计算、与政治、社会、历史、国际关系等多样领域缠在一起的综合领域。它不是极为单独的知识，而是需要凭融合思考和背景知识来理解与判断的复合学问。由于这一理由，金融教育应与语文、社会、技术、历史一类多样科目联结、整合进行。需要的是基于实际事例的现实教育，而不是单纯背诵理论。与此相关，下文正文将以客观依据，就影响中学生金融素养的因素，以及在数字环境良好的我国、面向中学生提高数字金融素养的教育之必要，提出建议。近来，儿童对股票一类金融活动的兴趣据说正在升高。实际上，甚至到了出现「儿童节最好的礼物是股票」这样的话的程度，关于早期金融教育必要性的社会共识正在形成。住在济州的十四岁经济视频作者「朱尼曼」，从小学起就对股票产生兴趣，实际参与投资，据说收益在一千三百万韩元以上。值得注意的是，他并不止于兴趣，还自己看新闻、读股票相关的书，把学习并行起来。上述事例并不是单纯的「奇特事件」，而可说是如今许多孩子正自然接近金融这一潮流的一部分。据一家证券公司的调查，未成年人名义的股票账户开立件数，从二〇一九年的一万一千件急增到二〇二〇年超过十二万件的水平。这是短时间内约增加十一倍的数字，可说是显示对金融的早期兴趣正在扩散的事例。这一潮流也导向了面向小学、初中、高中学生的股票教育项目的出现。在这种情形里有种种意见。在认同早期金融教育必要的同时，也担心以金钱为中心的价值观会过度立定。事实上，一位小学教师提到「直到成为成年人，我都没有学过存款、零存整取和投资的区别」，并指出学校教育的空白。可以看成是因为从幼年起重来没有做过系统的金融教育。升入中学的经济视频作者朱尼曼说，自己投资的股票收益率大约达到百分之四十二。超越单纯的数字，可说是表明即便年纪尚轻，也可以培养对金融商品的理解和市场感觉的事例。一般而言，股票一向被看成只有大人或专家才会做。但朱尼曼的事例正在成为改变那种认识的契机。称为股票的金融商品，并不只是为了收益的手段。它更可以被看成理解世界、阅读经济流向的训练过程。实际上，大人在股票投资中也常常经历亏损，或感到判断困难。因此不能因为年纪大就等于擅长股票，从小好好学习并经历过的人反而可能做出更好的结果。朱尼曼在相对较早的年纪对股票产生兴趣，并据说通过新闻和书籍持续学习。结果他说，不只是投资收益，看世界的眼睛也变宽了，并有了自己解读市场的视角。可说这比单纯赚到钱的意思更有价值。股票越是从小学习，越能给予思考和启发。写作者个人认为，若正在修习大约中学程度的正规课程，理解股票市场并没有很大困难。因为即便只在社会科目里学习经济体制，在数学课里学习比率和图表，也足以成为把握基本市场结构或股价变动原理的根基。而且近来的学生使用数字设备很自然，也处在容易查找相关信息的环境里。朱尼曼曾这样谈过学习金融的方法。他说，一开始并不是去看复杂的理论或股票图表，而是从自己喜欢的东西开始。例如，去查平时玩得开心的游戏是哪家公司做的，自己常吃的零食出自哪个品牌，兴趣便由此产生。从熟悉的事物出发的兴趣渐渐变宽，自然通向对股票、企业和市场流向的好奇。通过这次经验，朱尼曼感到股票并不是只有大人才做的复杂事情，而是日常中谁都可以接上的金融起点。因为想了解过去的经济流向，他也一起读了世界经济史和本国史的书。随着了解到经济危机、产业结构变化和政策流向等，他认识到金融并不只是计算数字，而是与社会、历史、政治紧密相连的领域。这可说是表明金融不是独立知识、而应与多样领域融合理解的例子。他还说自己有每天读报的习惯。起初很难读懂所有报道，但从自己关心的主题——例如游戏、食品、技术相关企业新闻——一点点读起，渐渐有了对经济整体的感觉。一篇论文指出，我国的金融教育至今在结构上仍有许多局限。面向青少年的金融教育，社会共识正在形成，但在实际教育现场，内容和方式都被评为相当不足。朴恩珠，「青少年金融教育的问题与活性化方案」，国内硕士学位论文，启明大学，二〇〇四年，大邱中写到，我国高中生的金融素养分数平均只有四五点零二分。与同一调查中美国超过五十分相比，属于较低水平。这些数字留在二〇〇四年，不另把后来的官方统计当作当前数字。金融教育的目标被写成，不只是传递知识，而是帮助人在实际生活中做出所需的经济选择。尽管如此，此前的教育仍停留在课程内容分析或教学法改进上，并指出学生能够真正接触并体验金融的教育项目几乎全无。此外，据国民银行实施的调查，百分之九十三点二的家长觉得子女的理财能力不足，百分之九十一点八认为需要在小学毕业前接受金融教育。这是显示关于早期金融教育必要性的社会认识已经立定的资料。然而，对家庭中实际进行的金融教育给予「优」以上肯定评价的比例只有百分之九点四，回答在「可」及以下水平的比例达到百分之四十八点五。家长角色和能力的不足，被指出为主要问题。作为金融素养不足的原因之一，也指出了教师和教育系统的局限。金永均，「中学生金融素养与决定因素的分析」，国内硕士学位论文，仁荷大学教育研究生院，二〇一一年，仁川。写作者的想法。当今世界经济正在快速变化。近时欧元急升，美元价值下跌，国内存款利率降到百分之一的水平。在这种市场波动性里，连大人也常常无法妥善应对。实际上，在纳斯达克指数下跌的时候，也有某个人预判方向、靠卖出获得大收益的事例。金融市场就是这样日日变动，是机会与风险并存的地方。在上述局势下，若幼年没有接受金融教育，便也难以具备避开风险的能力，有时也会错过可贵的机会。在信息迅速流动的时代，若在对金融缺少理解的情况下成长，日后面对实际选择时便会遇到更大困难。因此现在我们所需要的，是尽快引入并定着金融教育。它不应是上了一两堂课就结束的教育，而应是自然渗入日常生活的形态的教育。与其觉得经济新闻、汇率变化、利率流向很难，不如持续接触、慢慢熟悉。这样，孩子们才能把金融当作生活的一部分来接受，并培养敏锐应对变化的力量，写作者这样想。关于数字教育，据一篇论文的研究结果，教师们在过去的经验、对未来的期待、对当前教育现实的问题意识、社会气氛等复合条件中，正为经济教育专业性的涵养与扩散作出贡献。金智勋，「关于小学教师参与经济教育线上教师学习共同体经验的数字文化志事例研究」，国内博士学位论文，首尔大学研究生院，二〇二四年，首尔。数字工具和自主的社区环境促进了教师们的合作探究。通过这一过程，教师们确立了作为经济教育专家的身份，并产生了想要成长为小学经济教育主导力量的意识。在当今欧元急升、美元走弱、超低利率、纳斯达克急跌等急剧变化的金融环境里，连大人也难以应对，这是现实。有人靠卖出获利，有人错过机会。在这种情形下，若青少年在没有任何金融教育的情况下成长，便难以具备应对危机的能力，也难以具备抓住机会的能力。在数字环境里，金融内容大量涌出。YouTube、社交平台等每天都有通俗讲解并解读最新金融议题的影像。因此，以数字为基础的金融教育，对中学生是很有效的方式。与此相关，上述研究分析了小学教师通过线上教师学习共同体、自发开发并推广金融教育课程的事例。教师们运用数字工具制作螺旋式课程，并应用以实际生活为中心的内容。这样由教师主导的数字金融教育之所以有效，是因为它可以按学生的兴趣和水平自由渗入。在如今这样的时代，金融不再只是大人的问题。即便只看YouTube或社交平台，汇率、股价、利率这类词也会自然流出。可中学生即使接触到这些信息，也容易在还不明白它对自己的生活意味着什么、为什么应当重视的情况下就让它滑过去。信息很多，却缺少解释和判断的根基。而且随着数字技术发展，金融环境变得更快。点几下就可以买股票、交易硬币、做海外支付。连大人都难以跟上的这股潮流，不该让孩子在毫无准备的情况下面对。在金钱流动已经如此贴近日常的时代，应从幼年培养金融感觉，并增强思考的力量。写作者认为，现在正是应当营造这种教育环境的时点。参考文献。教材及讲义。韩国投资证券海外全球图表。YouTube朱尼曼（https://www.youtube.com/@zzooniman）。「因为特朗普关税」……鲍威尔的「一刺」。韩经商业。二〇二五年四月十八日七时四十九分。朴恩珠，「青少年金融教育的问题与活性化方案」，国内硕士学位论文，启明大学，二〇〇四年，大邱。金永均，「中学生金融素养与决定因素的分析」，国内硕士学位论文，仁荷大学教育研究生院，二〇一一年，仁川。金智勋，「关于小学教师参与经济教育线上教师学习共同体经验的数字文化志事例研究」，国内博士学位论文，首尔大学研究生院，二〇二四年，首尔。

最后更新：2026年11月14日