High Scope 프로그램의 배경과 이론적 기초, 교육목표와 교육과정, 한국 현장에 적용할 때의 강점과 약점 글자 크게 보기

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■ High Scope 프로그램의 배경과 이론적 기초, 교육목표와 교육과정, 한국 현장에 적용할 때의 강점과 약점 중요포인트

하이스코프 프로그램의 배경과 이론적 기초, 교육목표, 교육과정을 정리하고 한국 유아교육 현장에 적용할 때의 강점과 약점까지 다룬 과제입니다. 서론에서는 미국 미시간주 입실란티에서 저소득층 아동을 지원하기 위한 인지 지향적 교육과정으로 출발해 와이카트와 동료들이 발전시킨 프로그램이라는 점, 하이스코프 교육연구재단의 종단 연구로 효과를 입증해 여러 나라로 퍼졌다는 점을 소개합니다. 피아제의 인지발달이론에 기초해 능동적 학습을 기본으로 삼는다는 이론적 기초와, 초기에는 인지발달에 중점을 두었지만 지금은 전 영역의 발달을 돕는 방향으로 바뀌었다는 변화도 함께 설명합니다. 교육목표 부분에서는 학습에 의욕적으로 참여하는 자세, 독립성과 책임감과 자신감, 스스로 계획하고 배운 것을 또래와 교사에게 이야기하는 능력, 언어와 사회성과 창의적 표현과 논리적 사고의 습득이라는 네 가지 목표를 정리했습니다. 본론의 교육과정 부분은 주요 원리로 능동적 학습, 주요 경험, 계획-실행-평가 과정을 설명하고, 교사가 자기인식, 사회적 관계, 창의적 표상, 동작과 음률, 의사소통과 언어, 사물 탐색, 수, 공간과 시간 같은 주요 경험을 활용해 유아가 선택한 활동을 지지하고 확장한다고 정리합니다. 하루 일과 부분은 유아가 자신의 생각을 교사에게 표현하고 스스로 결정하는 계획시간, 하루 중 가장 긴 활동시간인 작업시간 등을 예시와 함께 설명하고, 교사의 역할에서는 교사도 능동적인 학습자로서 환경을 제공하고 유아를 관찰한다고 봅니다. 부모와 지역사회의 역할에서는 초기의 매주 가정방문이 맞벌이 가정 증가로 집단면담 등 다양한 방식으로 바뀌었다는 점과, 교사가 부모로부터 아이의 문화와 언어를 배워야 한다는 점을 강조합니다. 결론에서는 사회적 상호작용과 주요 경험의 체계적 조직이 유아의 긍정적 발달을 이끌 수 있다는 강점을 들면서도, 한국에서는 영어로 교육활동이 진행되면서 조기 영어교육의 측면이 부각되어 프로그램 고유의 특성이 퇴색되었다는 약점을 지적하고 능동적 학습이라는 원래 취지를 되살려야 한다고 제안합니다. 아이들이 놀이를 마치고 오늘 무엇을 했는지 말로 풀어내는 장면을 좋아하는 편이라, 저는 하이스코프의 계획-실행-평가 과정을 읽으며 그 장면을 계속 떠올렸어요. 놀기 전에 무엇을 할지 말하고, 실컷 놀고, 다시 모여 무엇을 했는지 이야기하는 리듬은 단순해 보이지만 아이가 자기 행동의 주인이 되는 경험을 매일 반복하게 만든다는 점에서 꽤 정교한 설계라고 느껴졌습니다. 이 자료는 원리, 하루 일과, 교사 역할을 따로 떼어 설명하지만, 세 부분을 계획-실행-평가라는 한 줄로 꿰어 읽으면 훨씬 이해가 잘 되더라고요. 프로그램 비교 과제를 하다 보면 몬테소리, 뱅크 스트리트, 하이스코프의 차이가 흐려지기 쉬운데, 하이스코프는 유아가 선택하고 결정하는 주체라는 점을 하루 일과의 구조로 보장한다는 데서 선명하게 구별됩니다. 결론의 약점 지적도 인상 깊었습니다. 좋은 교육 프로그램이 들어와도 현장에서는 학부모의 기대나 시장의 요구에 따라 엉뚱한 모습으로 바뀔 수 있다는 점, 영어로 진행되는 수업이 능동적 학습보다 조기 영어교육으로 인식되었다는 지적은 외국 프로그램을 받아들일 때 늘 생각해 볼 문제라고 봅니다. 같은 주제로 과제를 쓰신다면 서론의 연혁 부분은 교재에서 연도를 다시 확인해 정확하게 적으시길 권합니다. 하루 일과는 시간표 형태의 표로 정리하고, 한국 현장 적용 부분에는 누리과정의 놀이 중심 철학과 하이스코프의 능동적 학습이 어떻게 맞닿는지를 한 문단으로 덧붙이면 강점과 약점의 논의가 훨씬 깊어질 것 같습니다.

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하이스코프 프로그램에서는 유아뿐만 아니라 교사도 능동적인 학습자이다. 날마다 계획과 평가 시간에 하이스코프 교육과정의 큰 틀이라고 할 수 있는 주요 경험을 사용함으로써 교사는 유아들의 상호작용 및 그들의 교실활동을 연구하며 개별 유아의 독특한 능력과 흥미에 대한 새로운 통찰을 얻게 된다. 교사는 유아들의 행동을 관찰하고 지지적인 방법으로 유아들과 상호작용한다. 하이스코프 교육과정에서는 유아와 상호작용하는 교사의 역할을 매우 중요하게 생각한다. 유아의 발들을 측정할 수 있는 발달적 과정은 다양하게 제시되어 있으나 유아에게 가르칠 주제에 대한 세분화된 내용은 교사에게 제시되지 않고 있다. 대신 교사는 유아의 이야기를 주의 깊게 듣고나서 유아의 활동을 확장시킴으로써 유아가 자신의 발달수준에 적합한 과제를 수행할 수 있도록 격려한다.

따라서 교사의 역할은 유아들에게 이 경험들을 해볼 수 있도록 환경을 제공해주고 유아들이 이를 논리적으로 생각해볼 수 있도록 도와주는 것이며 또한 유아 관찰을 통해 유아가 만들어가는 과정을 이해하는 것이다.

부모 참여는 두드러진 특징 중의 하나이다. 1960년대 초 교사가 매주 각 유아의 가정방문을 하였으며 지금은 직업을 가진 엄마(워킹맘)의 증가로 인해 부모 참여는 집단면담과 다른 여러 가지 방법에 더 초점을 맞추고 있다. 효율적인 부모 참여의 핵심은 쌍방향으로 정보가 흐르는 의사소통의 과정인 것이다.

교사가 가정에 제공할 수 있는 지식을 갖고 있다고 할지라도 교사는 역시 개별 유아에 관한 것이나 그 가정의 문화와 그들의 언어와 생각에 대한 것을 부모로부터 얻어야 한다. 부모와 교사가 각자 그 자신의 영역에 대해 전문가라는 믿음을 갖는 것이 프로그램을 다양한 환경에 적용하고 성공을 위해 필수적이다.

High/Scope 교육과정을 우리의 교육현장에 잘 적용하면 유아에게 긍정적 발달을 유도할 수 있을 것이다. 예를 들어 유아의 사회적 상호작용의 경험의 인지발달의 속도에도 영향을 주므로 유아가 교실에서 스스로의 지각과 느낌을 표상할 수 있게 된다. 또한 자주 소그룹으로 상호작용할 수 있도록 계속적인 기회를 제공하면 유아가 친구와 교사에게 자신의 활동에 대해 의사소통할 기회를 갖게 되고 이러한 교육방식을 통해 유아의 정보습득과정을 증진시킬 수 있을 것이다.

이처럼 하이스코프 프로그램은 피아제의 인지발달이론을 바탕으로 능동적 학습과 주요 경험, 계획-실행-평가의 과정을 하루 일과 속에 구조화했으며, 한국 현장에 적용할 때는 영어 교육으로 변질되지 않도록 유아가 선택하고 결정하는 원래의 취지를 지키는 것이 관건입니다. 하이스코프의 배경과 교육목표, 교육과정, 교사와 부모의 역할, 한국 적용의 강점과 약점을 정리한 이 과제는 영유아프로그램 개발과 평가, 유아교육과정, 유아교육개론 과목에서 프로그램 비교 리포트를 준비할 때 참고할 수 있습니다.

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■ High Scope 프로그램의 배경과 이론적 기초, 교육목표와 교육과정, 한국 현장에 적용할 때의 강점과 약점 참고문헌

이소은․이순형 공저（２０１６）．영유아프로그램 개발과 평가． 한국방송통신대학교 출판부 이숙재 저（２０１4）．영유아 놀이의 이론과 실제． 창지사 김현정, 김현 공저 （２０20）．영유아프로그램 개발과 평가． 동문사 임부연 최남정 공저（２０10）．유아교과교육론． 공동체