Ⅰ.서론

한글에서 음운이라는 것은 말의 의미와 뜻을 명확하게 구별하여 주는 소리의 가장 작은 단위로 말소리를 의미하며 말소리의 최소단위를 의미한다. 음운에서 음(音)과 운(韻)을 아우르는 말로서 한국어의 음운이란 총 19개의 자음과 21개의 모음이 서로 결합하여 겉으로 내는 소리를 의미한다고 할 수 있다. 외국인의 입장에서 한국어의 자음과 모음에 대해 자세히 알고, 또 두 개념이 서로 합쳐져서 음운이라는 것이 탄생하여 단어나 문장 간의 발음에 따른 의미차이를 규명한다는 사실을 이해하는 것은 필수적이라고 할 수 있다.

한글의 자음과 모음은 매우 과학적으로 만들어진 한글의 음운체계이며, 이러한 체계와 그 원리, 지식에 대한 이해는 외국인들이 보다 효율적으로 한글을 배울 수 있게 만들어 준다. 이에 본론에서는 한국인의 음운체계에 대해 설명해보고 그 중 자음을 학습자들에게 어떻게 교수할지 구체적인 학습방안에 대해서 논의해보도록 할 것이다.

(1)삼중체계

한국어에는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’등의 ‘평음’이라고 부르는 상대적으로 강하고 단단한 느낌을 갖는 ‘예사소리’와 ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’등의 ‘경음’이라고 부르는 예사소리보다 더욱 강하고 단단한 느낌을 가진 ‘된소리’, 그리고 ‘ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ’등의 ‘격음’이라고 부르는 된소리보다 더욱 크고 거친 느낌을 전달하는 ‘거센소리’가 존재한다. 즉 한국어에는 ‘달-딸-탈’이라는 예를 들어보면, 이는‘평음(예사소리)-경음(된소리)-격음(거센소리)‘의 삼중적인 체계로 구성되어 있음을 알 수 있다. 그리고 이에 따라 자음은 규칙적으로 모양이 변하여 서로 다르게 발음이 되며 이는 곧 음상이 상당히 풍부한 특징을 갖게 되는 한국어의 음운체계, 그 중 자음체계의 명확한 특징 중 하나이다.

(2)적은 수의 마찰음 한글은 사용자가 입 안이나 목청의 사이 통로를 점차적으로 좁히고 공기를 그 좁은 틈, 사이로 내보내어 공기와 마찰을 일으키면서 내는 음, 소리로 평음과 경음으로 서로 대립 되는 것을 마찰음이라 한다. 한국어에서는 마찰음에 대해서 ‘사다’, 싸다, 하다’등의 ‘ㅅ, ㅆ, ㅎ'이 그 예로 존재하고 있으며 다른 종류의 언어에 비해 그 수가 매우 적은 것이 특징으로 이러한 특징은 한국어 음운의 자음 체계 특징 중 하나에 속하는 것이다.

(3)음절 초에는 단 하나의 자음만 사용가능

한국어에서는 다른 외국어와 달리 첫 음절에는 무조건 단 하나의 자음만이 사용이 가능하며, 이는 한국어 음운의 대표적인 특징 중 하나라고 할 수 있다.

(4)두음 법칙의 존재

한글말의‘락원’이라는 단어가 ‘낙원’으로, 그리고 ‘로인’이라는 단어가 ‘노인’으로 ‘ㄹ'은 ‘ㄴ’으로 바뀌게 되고, ‘량심’이 ‘양심’으로 ‘력사’가 ‘역사’로 ‘ㄹ’은 ‘ㅇ’로 바뀌는 발음하기 어려운 음운을 첫소리에서 모두 피하려는 현상을 구체적으로 두음 법칙이라고 하며 한국어에서 두음법칙이 존재하는 것이 음운체계의 뚜렷한 특징이다. 그리고 두음법칙은 첫소리가 아닐 경우에는 바뀌지 않으며, ‘라디오’와 같은 외래명사와 ‘년(年)’과 같은 의존적인 명사나 ‘녀석’과 같은 특수한 경우일 때는 두음법칙이 전혀 적용되지 않으며 이는 한국어 음운의 대표적인 특징 중 하나라고 할 수 있다. (5)음절 끝의 일곱 가지 자음은 모두 폐쇄음으로 발음

한글에서 19개의 모든 종류의 자음은 받침으로 활용이 가능하지만 실제로 나타나는 발음 소리는 ‘ㄱ’, ‘ㄴ’, ‘ㄷ’, ‘ㄹ’, ‘ㅁ’, ‘ㅂ’, ‘ㅇ’의 총 일곱 개의 자음만이 그 대상이 되어 겉으로 발음이 된다. ‘ㄱ, ㅋ, ㄲ’ 의 경우 ‘ㄱ’으로 ‘ㄴ’은 그대로 ‘ㄴ’으로 ‘ㄷ, ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ’의 경우 모두 ‘ㄷ’ 으로 ‘ㄹ’은 그대로 ‘ㄹ’로 ‘ㅁ’은 그대로 ‘ㅁ’으로 ‘ㅂ, ㅍ’은 모두 ‘ㅂ’으로 ‘ㅇ’은 그대로‘ㅇ’ 으로 발음이 되게 되며, 이중 받침일 경우에는 하나로만 발음이 되는 한국어의 음운특징 중 하나라고 볼 수 있다.

2)모음 체계

(1)상향식 이중모음 한국어의 모음에서는 모음을 크게 단모음과 이중모음으로 두 가지로 나눌 수 있으며 그 중에 혀의 위치가 l(j)’나 ‘ㅗ(w), ㅜ(w)'으로 이루어진 유형의 모음으로 ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅒ, ㅖ’의 ‘l(j)’라는 계열과 ‘ㅘ, ㅝ, ㅙ, ㅞ, ㅟ’의 ‘ㅗ(w), ㅜ(w)'라는 계열로 총 구체적인 11개의 상향식 체계의 이중모음이 존재하고 있으며 이는 한국어 음운의 가장 대표적인 특징 중 하나라고 할 수 있다.

(2)모음 조화현상

한국어의 모음에는 ‘ㅏ, ㅓ’와 같이 매우 밝고 가볍고, 다소 생동감의 느낌을 주는 모음을 일컬어 ‘양성모음’이라고 하며 ‘ㅓ, ㅜ, ㅡ, ㅣ’와 같이 다소 어둡고 무거운 느낌을 주는 종류의 모음을 ‘음성모음’이라고 일컫는다. 예를 들면 ‘퐁당퐁당’과 같이 양성모음은 비슷한 양성모음끼리, ‘풍덩풍덩’과 같이 음성모음은 비슷한 음성모음끼리 서로 같은 유형끼리 어울리는데 이를 ‘모음의 조화현상’이라고 하며 한국어의 대표적인 음운의 특징 중 하나에 해당된다.

1)한국어의 명확한 자음 발음 교육의 필요성

한국어의 자음 중에 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ’의 경우에는 상대적으로 어두에서는 무성음으로 나타나며, 유성음과 유성음의 사이에서는 유성음으로 발음 되는 등의 한글 음운 특징이 존재한다. 그렇기 때문에 한글에서 하나의 글자가 여러 가지의 발음, 음소를 표현하기 때문에 외국인 학습 대상자에게는 확실한 자음에 대한 발음 교육을 통해서 이들이 곧 하나의 문자라는 사실, 개념을 인식 시킬 필요가 있다고 생각한다.

2)한국어 무성조에 따른 교육 필요 외국인들은 한국어를 외국식 표기로 바꿔서 사용할 경우 바뀐 성조에 근거해서 한국어의 발음을 수행하려는 경향이 매우 강하다. 그렇기 때문에 한국어에는 성조라는 개념이 없으며 항상 상황에 맞게 한글의 어감을 표현해야함을 반드시 교육해야 할 필요성이 있다.

3)쓰기와 읽기, 그리고 그에 따른 의미 교육의 필요 한글에서의 성조와 한 가지 종류의 음소에 여러 가지 종류의 자음이 존재하여 그것에 따라서 의미가 다양하게 달라지는 외국어와는 서로 반대이지만 쓰기와 읽기 사이의 발음측면에서의 차이에 따른 교육을 통해 그 의미가 변동하지 않음을 반드시 교육해야 할 필요가 있다.

3.나의 견해

외국인들을 대상으로 한글의 자음을 교육할 때에는 개인적으로 행동주의에 입각해서 외국인 학습자를 위한 한국어 교육방법을 선정하고 활용하는 것이 매우 효율적일 것이라고 생각한다. 행동주의 이론을 교수 방법으로 선정한 이유는 행동주의에 근거한 학습이론의 근본적인 학습의 원리는 동물적인 자극(stimulus)과 반응(response)간의 강력한 연합과 을 중심으로 외국인 학습자의 외국어로서의 한국어 교육 방법을 실천할 수 있기 때문이다. 이에 대해 중요한 개념이 바로 고전적 조건형성이다.

고전적인 조건형성은 자극과 반응이 서로 연합되는 구체적인 학습과정인 무조건적 반응과 무조건적인 자극, 그리고 중성적인 자극과 조건적인 자극, 조건적인 반응 등을 적극적으로 활용하는 교육방법이라고 할 수 있다. 이를 통해 외국인 학습자의 한국어 교수방법을 마련하면 초기에는 정확하게 의도한 반응을 일으키지 못하는 자극의 ‘반복적인 학습’을 통하여 ‘외국인 학습자’에게 특정한 자극을 모두 집중시킨다. 다음으로 ‘반복적인 학습’의 무조건적인 반응을 통해서 무조건적인 자극을 주어 자동적으로 학습자가 정서적, 생리적인 반응을 일으키게 하는 구체적인 자극을 주어서 ‘암기’라는 무조건적인 반응이 나올 수 있도록 도와주어야 한다고 생각한다.

이에 ‘반복적인 학습’이라는 중성적인 자극과 교과서를 완전히 벗어난 ‘활동에 대한 학습과 보너스점수’ 도입의 무조건적인 자극을 통하여 ‘암기’라는 무조건적인 반응이 나올 수 있도록 하는 것이 중요할 것이다. 그리고 마지막으로 ‘반복적인 학습’이라는 조건적인 자극을 통하여 ‘암기’라는 조건적인 반응이 나와 모국어인 외국어와 목표 학습언어인 한국어간의 구체적인 음운의 특징을 자세하게 이해하는 것을 궁극적인 학습의 목표로 설정해야 한다고 생각한다.

Ⅲ. 결론

한국어에서 음운이라는 것은 말의 의미와 뜻을 정확하게 구별하여 주는 소리의 가장 작은 단위로 말소리를 의미하는 것이며, 말소리의 최소단위를 의미하는 것이기도 하다. 음운에서 음(音)과 운(韻)을 아우르는 말로서 한국어의 음운이란 총 19개의 자음과 21개의 모음이 서로 결합하여 겉으로 내는 모든 소리를 의미한다고 할 수 있었다.

외국인의 입장에서 한국어의 자음과 모음에 대해 지식을 자세히 알고, 또 두 가지의 개념이 서로 합쳐져서 음운이라는 것이 탄생하여 모든 단어나 문장 간의 발음에 따른 의미적 차이를 규명한다는 사실을 이해하는 것은 한글 학습에서 매우 필수적이라고 할 수 있다. 한글의 자음과 모음은 매우 과학적으로 만들어진 한글의 구체적인 음운체계이며, 이러한 체계와 그 원리, 지식에 대한 이해는 외국인들이 보다 효율적으로 한글을 배울 수 있게 만들어 준다고 생각한다.

외국인들의 효과적은 한국어 음운체계 이해와 자음 학습을 위해서는 개인적으로 인간의 행동주의 이론에 입각하는 파블로프의 고전적인 조건의 형성과 스키너의 조작적인 조건의 형성이 매우 중요하다고 생각한다. 한국어의 음운적인 특성은 곧 해당 특성과 더불어 목표학습언어인 한국어와 모국어인 외국어 간의 명확한 유사점이나 차이점을 매우 정확하게 파악함으로써 외국인 학습자들로 하여금 보다 더욱 정확하게 한글을 학습할 수 있는 기회를 제공해준다고 생각한다.

Ⅳ.참고문헌

훈민정음의 음운체계와 글자모양(김봉태, 삼우사, 2002) 훈민정음과 음운체계(강길운, 한국문화사, 2005) 우리말 소리의 체계(신지영, 차재은, 한국문화사, 2003)