학교폭력 피해자 인터뷰를 통해 본 집단따돌림의 위험성과 원인, 해결방안: 개인적 문제인가 사회적 문제인가 글자 크게 보기

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■ 학교폭력 피해자 인터뷰를 통해 본 집단따돌림의 위험성과 원인, 해결방안: 개인적 문제인가 사회적 문제인가 핵심포인트

피해 경험이 있는 학생과의 인터뷰를 바탕으로 집단따돌림이 개인의 문제인지 사회의 문제인지에 답하려 한 학교폭력 리포트입니다. 서론은 2011년 대구에서 한 중학생이 집단따돌림을 견디지 못해 세상을 떠난 사건이 사회에 큰 충격을 주었고, 이를 계기로 전국 학교를 대상으로 학교폭력 전수조사가 실시될 만큼 따돌림이 사회 문제로 떠올랐다는 점에서 출발합니다. 인터뷰 대상자는 이름 없이 A로만 표기되어 있으며, 참고문헌으로는 학교폭력 실태분석 연구와 가정폭력 경험이 아동의 학교적응에 미치는 영향을 다룬 연구 등이 제시됩니다. 주제 선정 이유 부분은 한 사람을 집단적으로 괴롭히는 왕따를 정의하고, 괴롭힘을 당할 만한 행동을 했다는 통념과 달리 학교폭력에는 아무런 이유가 없는 경우가 많으며, 보복이 두려워 모른 척하는 방관자의 태도와 단체 대화방을 이용한 사이버 따돌림이 문제를 더 심각하게 만든다고 지적합니다. 현황 부분은 인터뷰 내용을 짧게 소개한 뒤 학교폭력 실태조사 자료를 표로 제시하고, 같은 학교 또래에 의한 가해가 가장 많고 특정 학생을 집요하게 오래 괴롭히며 은밀하고 위협적인 방식으로 이루어지고 발생 시점이 낮아지며 죄의식이 약하다는 등 일곱 가지 특징을 정리합니다. 원인은 네 가지로 나뉩니다. 성적 압박 속에서 스스로를 무능하다고 여기며 생긴 불안이 공격성으로 나타나는 개인적 요인, 가장 근본적인 요인으로 꼽히는 가정 환경적 요인, 진학 중심 교육으로 전인교육이 소홀해진 학교 환경적 요인, 급속한 산업화로 전통적 가치관이 무너지고 대중매체의 영향이 커진 사회 환경적 요인입니다. 글쓴이는 이 요인들이 서로 얽혀 있어 학교폭력을 개인의 문제나 사회의 문제 어느 한쪽으로만 볼 수 없다고 강조합니다. 해결방안은 원인마다 짝지어 제시됩니다. 부모가 아이를 재촉하지 않고 기다려 주며 부모도 함께 교육을 받는 방안, 밥상머리교육처럼 더불어 사는 삶을 가르치는 가정의 노력, 학교폭력을 쉬쉬하지 않고 정면으로 마주해 제대로 대처하는 학교의 자세와 도움을 청하는 학생을 외면하지 않는 교사의 관심, 아이들이 마음껏 뛰어놀며 협동을 배울 공간의 확충이 그것이며, 결론에서는 가정과 학교, 사회가 함께 움직일 때 시간이 걸리더라도 따돌림 문제를 풀어 갈 수 있다고 정리합니다. 학교폭력 기사를 읽을 때마다 저는 댓글창에서 늘 같은 논쟁이 반복되는 것을 봅니다. 가해 학생 개인을 엄하게 처벌해야 한다는 목소리와, 아이들을 그렇게 만든 사회와 학교가 먼저 바뀌어야 한다는 목소리가 팽팽하게 맞서곤 하죠. 이 리포트는 바로 그 질문, 학교폭력은 개인의 문제인가 사회의 문제인가를 정면으로 다룬다는 점에서 눈길이 갔습니다. 특히 원인을 개인, 가정, 학교, 사회의 네 층위로 나누고 해결방안도 같은 층위에 하나씩 짝지어 놓은 구조 덕분에, 어느 한쪽만 고쳐서는 풀리지 않는다는 결론이 자연스럽게 설득력을 얻었어요. 학교폭력이 없는 학교보다 제대로 대처한 학교가 더 믿음을 준다는 대목도 학교가 문제를 숨기려는 마음을 꼬집는 현실적인 지적으로 읽혔습니다. 인터뷰를 활용한 과제를 준비하신다면 이 자료에서 두 가지를 눈여겨보시면 좋겠습니다. 하나는 대상자를 이름 없이 표기하고 본인의 동의를 밝혀 둔 점인데, 여기에 더해 학교나 지역처럼 사람을 짐작하게 하는 정보를 빼고 녹음과 기록의 보관 방법까지 적어 두면 연구 윤리 측면에서 더 탄탄해집니다. 다른 하나는 인터뷰 내용과 문헌 자료를 연결하는 방식입니다. 대상자의 경험에서 나온 특징이 실태조사의 어떤 수치와 맞닿는지 한 문장씩 이어 주면, 개인의 이야기가 일반적인 분석의 근거로 자리 잡게 됩니다. 원인별 해결방안을 표로 정리해 두는 것도 좋은 마무리입니다.

■ 학교폭력 피해자 인터뷰를 통해 본 집단따돌림의 위험성과 원인, 해결방안: 개인적 문제인가 사회적 문제인가 꼭 봐야 할 정보만 발췌.

이렇게 장난 혹인 이유가 없이 일어나는 학교폭력은 다음과 같은 특징을 지니게 된다. 첫 번째 가해행동이 같은 학교 학생이나 또래에 의해 가장 많이 발생한다. 두 번째 특정학생을 집중적으로 지속적이게 괴롭히고 소외시키는 집요함을 가진다. 1회성이 많았던 과거에 비해 1개월 이상 지속되는 장기성이 나타난다는 것이다. 세 번째 폭력이나 괴롭힘의 형태, 방법이 은밀하고 위협적인 분위기속에 이루어진다. 네 번째 학교폭력이 발생되는 시점이 점차 낮아지고 있다는 특징이다. 다섯 번째는 저항할 힘이 없는 정신 지체아 등 장애인을 대상으로 이루어지는 잔인함이 많다. 여섯 번째 학교폭력을 단순히 재미로 여기며 별다른 죄의식을 가지지 않는다는 것이다. 일곱 번째 이러한 학교폭력을 자행하는 학생들이 불량학생이 아닌 학업성적이 우수한 학생들이 많아지고 있다는 것이다.

그러면 이러한 학교폭력이 일어나는 이유는 무엇일까？ 첫 번째 개인적인 요인이 있다. 이 개인적인 요인은 폭력을 사용하는 학생에게 가장 많이 나타나나는 요인으로 바로 공격적인 성향을 가진다는 점이다. 점점 각박해 지는 세상 속에서 아이들은 성적에 대한 압박감이 굉장히 심해진다. 그 과정에서 부모가 원하는 점수에 미치지 못했을 경우, 혹은 낮은 점수를 받았을 경우에 많은 질타를 받게 되고 그러면서 자기 자신을 필요 없는 존재, 무능한 존재, 약한 존재로 규정하며 그러한 방향으로 삶을 이끌어가게 된다. 그리고 이러한 삶속에 안정성보다는 불안감을 가지게 되고 결국 이 불안감이 공격적 성향으로 나타나게 되며 이 공격적 성향이 학교폭력을 일으킨다는 것이다.

두 번째는 가정 환경적 요인이 있다. 이 가정 환경적 요인은 가장 근본적인 요인으로 언급되어 진다. 이 가정 환경적 요인은 또 3가지 원인으로 나누어진다. 첫 번째 대가족제도에서 핵가족제도로 변화하면서 대가족에 비해 핵가족 가정 내에서 부모가 교육시켜야 할 내용들은 양적으로 더욱 증대되는데 부모들의 사회적 활동은 과거에 비해 늘어나 아이들에게 가정 내에서 가르쳐야할 예절교육이 제대로 되지 못하고 있다는 것이다. 그리고 이러한 과정 속에 아이들의 인격, 윤리적 인식체계가 제대로 성장하지 못하게 된다.

이러한 교육의 부재를 탈피하기 위해 요즈음 밥상머리교육의 중요성이 강조되고 있다. 두 번째는 결손가정의 증가다. 현대에 비해서 이혼율의 증가하면서 결손가정이 증가되고 결손가정은 가정 내의 자녀교육의 주체자가 부모밖에 없는 현대의 핵가족제도 내에서 자녀교육을 부모 양쪽이 아닌 혼자 떠맡게 되기 때문에 가정교육을 더욱 더 어렵게 하는 요인이 된다. 세 번째는 부부사이의 인식부족이다. 단지공부만 잘하는 아이가 최고라는 생각으로 인성교육을 무시해 버리는 자녀양육이 발생한다는 것이다.

세 번째는 학교 환경적 요인이다. 진학 중심의 학교 교육과 전인교육이 소홀시 되는 학교 교육자체가 학교에서 이루어지는 학생들 사이의 신뢰감, 유대감을 약화시킨다는 것이다. 실제로 학교에서 서로 모두 경쟁자의 구도일 수밖에 없는 환경을 조성함으로써 서로를 경쟁자로 인식하고 배척해야 할 대상으로 인식하게 하는 경우가 굉장히 많다. 그래서 학교폭력이 발생하면 오히려 학생들끼리 해결하도록 내버려 둔다거나, 혹은 학교폭력의 발생을 인지하였음에도 오히려 그것을 감추려고 하는 선생, 학교가 발생하게 되는 것이다.

이처럼 학교폭력을 발생하는 요인에는 사회적인 문제뿐 아니라 개인적인 문제도 공존한다. 즉 학교폭력과 같은 집단 따돌림 문제는 개인에게도 책임이 있지만 사회적인 책임도 함께 있다는 것이다. 그렇기 때문에 무조건 학교폭력을 단순히 한 학생을 괴롭히는 나쁜 아이들의 문제로 치부할 수 없다.

이처럼 학교폭력과 집단따돌림은 개인의 불안과 공격성, 가정의 교육 방식, 진학 중심의 학교 문화, 산업화와 대중매체의 영향이 함께 작용하는 문제여서, 개인과 사회 어느 한쪽의 책임으로만 보기 어렵고 가정과 학교, 사회가 함께 대응해야 합니다. 피해자 인터뷰와 실태조사 자료를 함께 활용해 따돌림의 특징과 네 가지 원인, 원인별 해결방안을 정리한 이 리포트는 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 청소년 문제, 사회문제론 과목에서 학교폭력의 책임과 대응을 논하는 과제를 준비하거나, 인터뷰를 활용한 보고서를 구성할 때 참고할 수 있습니다.

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■ 학교폭력 피해자 인터뷰를 통해 본 집단따돌림의 위험성과 원인, 해결방안: 개인적 문제인가 사회적 문제인가 참고문헌

강유미(2011) - 학교폭력에 대한 실태분석 연구 이정희(2011) - 가정폭력 경험이 아동의 학교적응에 미치는 영향 = The Effect of Experience of Domestic Violence on Children's School Adjustment 이민택(2009) - 학교폭력예방 및 근절에 대한 경찰의 대책 연구 = Police Actions for the Prevention and Extermination of school violences 네이버 뉴스 - 해렬드 경제 (2015.03.25.) http://biz.heraldcorp.com/ Ⅴ.부록 나 : 안녕하세요, 반가워요 A : 네, 반갑습니다. 나 : 공부하셔야 하는데 이렇게 시간 내주셔서 감사해요. A : 아니에요, 오늘 마침 일찍 끝나는 날이어서 괜찮아요. 나 : 그럼, 다행이네요. 자 그럼 본격적으로 몇 가지 질문 좀 해도 괜찮을까요? A : 네, 약간 긴장되는데요? 나 : 편하게 답하셔도 되요. 그럼 학교폭력을 당했다고 들었어요. 얼마동안 학교폭력을 당하신거에요? A : 중학교 3학년 때 1년간요. 나 : 주로 어떻게 괴롭히던가요? A : 뭐... TV에서 학교폭력 장면 나오잖아요. 그거랑 똑같았어요. 나 : 구체적으로 어떻게.... A : 음.. 교과서 없어지는 건 기본이었고요.. 체육복도 없어지고.. 심지어는 사물함에 우유를 막 부은 적도 있었어요. 나 : 우유를요?? 대체 이유가 뭐였길래.. A : 글쎄요.. 저도 아직까지 이유를 몰라요...그냥 뭐 제가 마음에 안 들었나 봐요. 나 : 아니, 아무리 그래도.. A : 그래도 전 그 정도면 다행이죠. 나 : 더 심하게 당한 친구도 있었나요? A : 다른 반에서는 화장실에 있는 애한테 물 뿌리는 건 기본이고 막 체육시간에 체육복 갈아입으려고 옷 벗어놓으면 옷 가져다가 쓰레통에 넣고 그랬어요. 나 : 와... 진짜 장난 아니네요.. A : 그렇죠.. 요즘 애들 무서워요. . 나 : 옆에서 친구들은 안 말려 주던가요? A : 말리는 건 바리지도 않아요. 나 : 왜요? A : 말리면 다음 타켓이 자기가 될텐데 누가 그걸 말리겠어요. 다들 그냥 가만히 있지. 나 : 그래도.. 가장 심하게 했을 때는 언제에요? A : 한번은 저희 학교가 급식실이 단수가 돼서 한 2~3일 동안 도시락을 싸서 다닌적이 있어요. 나 : 네, 그런데요? A : 음..아직도 기억하는 게 제가 그날 엄마께서 소시지랑 계란말이랑 김치랑 이렇게 싸주셨거든요? 그런데 애들이 냄새가 난다고 상한거 아니냐고 그대로 가지고 화장실에 가서 버리는 거에요. 나 : 진짜요? A : 네, 그래서 그날 아무것도 못 먹고 오후수업까지 받아야 했어요. 나 : 정말 힘드셨겠어요. A : 그날도 집에 갔는데 엄마가 밥 맛있게 먹었냐 묻는데... 아무말도 못하고 그냥 맛있게 먹었다 그러구 방에 들어가서 혼자 엄청 울었죠... 나 : 선생님께는 말씀 드려봤어요? A : 처음에는 말씀을 드릴까 말까 고민도 많이 했는데요...말씀드려도 별 차이가 없을 것 같더라고요,, 오히려 괴롭히는 게 더 심해질까 봐 그냥 아무 말도 안했어요. 나 : 그러시구나. 그럼 고등학교 진학문제는 어떻게 이야기 하신 거에요? A : 고등학교 배정이 나왔는데 저를 괴롭혔던 애들이 거의 대부분 저랑 같은 학교인거에요 나 : 어우... A : 근데 제가 고등학교 가면 안 봐도 비디오잖아요...계속 괴롭힐거라는 게.. 나 : 그래서 결국 어머니께 말씀드렸군요? A : 네... 나 : 어머니께서는 뭐라고 하시던가요? A : 그날..많이 우셨어요.. 미안하다고.. 나 : 오죽하셨을까... A : 그때 생각하면 아직도 맘이 많이 아파요..죄송하기도 하고.. 나 : 여기 휴지 받으세요... 그래도 지금은 많이 괜찮아 지셨나봐요.. . A : 감사합니다. 아무래도 그렇죠.. . 나 : 어떻게 극복하신거에요? A : 고등학교 가서 좋은 친구들을 만났어요. 그 친구들이랑 다니다 보니 저를 위로해 주기도 하고 하면서 조금씩 괜찮아 지더라고요. 나 : 다행이네요... A : 하하.. 그래도 가끔씩 생각하면 좀 싫고 저한테는 아픈 추억이고 그래요.. 나 : 좋은 추억이 될 수는 없죠,...절대... 마지막으로 혹시 A양처럼 학교폭력을 당하고 있는 학생이 있다면 해주고 싶은 이야기 있으세요? A : 음... 저는 절대 숨지 말라고 하고 싶어요.. 본인이 무엇인가 잘못해서 괴롭힘을 당하는 경우는 많이 없으니까.. 숨지말고 당당하게 행동하고 주위에 도움을 요청했으면 좋겠어요. 나 : 네... 오늘 인터뷰 감사합니다. A : 네