학교부적응 다문화 초등학생의 학교적응을 위한 음악으로 함께하는 인식개선 프로그램 프로포절 글자 크게 보기

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■ 학교부적응 다문화 초등학생의 학교적응을 위한 음악으로 함께하는 인식개선 프로그램 프로포절 포인트정리

학교부적응을 겪는 다문화 초등학생의 학교적응을 돕기 위해 기획한 오산시 지역의 다문화 인식개선 프로그램 프로포절입니다. 프로그램 개발과 평가 과목의 자원동원 프로그램 과제로 작성된 열 쪽 분량의 자료입니다. 프로그램 이름은 다르지 않으니까, 같으니까, 이미 우리니까라는 문장의 첫 글자를 딴 다.같.이이며, 경기도 오산시를 서비스 지역으로 삼습니다. 필요성 부분은 세 갈래로 구성됩니다. 먼저 다문화가정이 75만 명 내외로 늘어난 상황과 2011년 국가인권위원회가 다문화가정 자녀 186명을 대상으로 실시한 학교차별 실태 조사를 인용해 다문화 청소년의 학교부적응 문제를 제기하고, 학업, 정서, 관계 문제가 학교거부와 무단결석, 비행으로 이어질 수 있다는 점을 짚습니다. 이어서 오산시가 교통 요충지이자 평택항과 가까워 협력업체와 외국인 근로자가 많다는 지리적 특성을 오산시 통계연보와 소식지의 외국인 주민 수로 보여 주고, 서울시가 6년간 청소년 14만 명에게 다문화 이해교육을 실시하며 참여 학교가 늘어난 사례를 경험적 근거로 제시합니다. 서비스 대상은 오산시 시민을 일반대상으로, 20세에서 49세의 결혼이민자 여성을 위기대상으로, 한국어 능력시험 중급 이상이며 발표 자료를 다룰 수 있는 참가 희망자를 표적대상으로 산출하고, 최종 실인원 열 명을 선정하는 방식입니다. 이들은 오산시 다문화가족지원센터의 다문화 강사 양성교육을 받은 뒤 초등학교를 방문해 모국의 문화와 음식, 언어를 소개하는 역할을 맡습니다. 모금활동은 사회복지행정과 학생들이 대학 안에서 SNS 게시와 현수막으로 홍보하고 양말을 판매해 이주여성 강사 양성을 지원하는 방식으로 계획되어 있습니다. 이 밖에 목적과 산출목표, 성과목표를 담은 목표 표, 강사 양성 12회와 11월 판매 행사를 담은 활동 계획, 출석률과 판매 금액을 지표로 삼는 평가 계획, 인력 구성, 주차별 일정, 홍보와 자원 활용 계획, 총 10만 원 규모의 예산표가 표로 정리되어 있습니다. 지역 통계표의 숫자가 실제 프로그램의 대상 인원으로 좁혀지는 과정을 따라가 보는 걸 좋아해서, 제가 이 프로포절에서 가장 먼저 펼쳐 본 건 서비스 대상 산출표였어요. 오산시 시민 전체에서 결혼이민자 여성, 한국어 능력과 참가 의사를 갖춘 표적대상, 그리고 최종 열 명으로 좁혀지는 깔때기가 한눈에 보이는데, 프로포절을 처음 쓰는 사람에게 이 단계가 가장 막막하다는 점을 생각하면 좋은 본보기라고 느꼈습니다. 숫자마다 출처가 함께 적혀 있어 대상 선정의 근거를 어떻게 남겨야 하는지도 배울 수 있어요. 흥미로운 건 이 프로그램이 다문화 학생을 직접 상담하거나 지원하는 방식이 아니라는 점이었어요. 결혼이주여성이 강사가 되어 학교를 찾아가고, 그 덕분에 일반 학생과 교사의 인식이 바뀌면 다문화 학생이 머무는 교실의 공기가 달라진다는 간접적인 경로를 택합니다. 이주여성의 사회참여와 아이들의 학교적응을 한꺼번에 노린 설계라 아이디어 자체는 신선하게 다가왔어요. 다만 참고하실 때 점검이 필요한 부분도 분명히 보였습니다. 제목에는 음악으로 함께하는 프로그램이라고 되어 있지만 본문에는 음악 활동이 나오지 않고, 성과목표의 인식변화 25% 향상을 무엇으로 측정할지도 출석률이나 판매 금액 같은 지표와 잘 맞지 않습니다. 비슷한 프로포절을 쓰신다면 제목과 활동 내용을 일치시키고, 인식 변화는 사전과 사후 설문처럼 성과목표와 직접 연결되는 도구로 측정하도록 설계해 보세요.

■ 학교부적응 다문화 초등학생의 학교적응을 위한 음악으로 함께하는 인식개선 프로그램 프로포절 빠른 선택을 위한 요약.

서울시에서는 다문화 이해교육을 6년간 청소년 14만 명에게 실시하였으며, 2014년 3월부터 8월까지 진행된 다문화 이해교육 운영 결과, 2013년 58개교 2만3200명에서 2014년 73개교 2만9716명(청소년수련관 5곳, 500명 포함)으로 전년 동기대비 25% 증가세를 보였다. 이 교육은 유치원·초·중·고등학교가 신청하면 찾아가는 교육으로, 각 학교별로 월 3회 이내로 신청횟수를 제한했음에도, 접수시작 하루 이틀 만에 마감되는 등 열의가 매우 높다.

② 오산시에 거주하는 다문화가정 결혼이민자 여성이며 학국어 능력시험 중급이상인자.

③ 프로그램에 참가 의사가 있으며 오산시에서 승인을 받은자.

☆오산시 다문화가족 지원센터 모집기준.

3) 사업개요 : 오산시에 거주하는 다문화가정의 위기청소년들의 학교 적응과 사회적응을위해 다문화가정의 인식 개선을 하기 위함 이며, 그들은 모국의 다양한 문화와, 음식, 언어 등을 알리는 역할을 할 것입니다. 이 교육을 통해서 오산시에 있는 초등학생들이 다문화에 대해 다르지 않고 나와 같다는 생각을 가지도록 하기위한 교육입니다. 또한 이주여성들의 사회참여에 대한 사회의 인식의 변화와 이들이 전문성을 습득하고 이를 통해 자신의 역량강화와 자존감형성을 위함입니다.

3) 모금활동방법 : 양말을 판매하여 다문화가족지원센터에서 선정된 이주여성 강사들을 위한 다과비를 지원합니다.

이처럼 이 프로포절은 오산시의 다문화가정 현황과 다문화 청소년의 학교부적응 문제를 근거로, 결혼이주여성을 다문화 강사로 양성해 초등학교를 방문하게 하고 학생들의 양말 판매 모금으로 이를 지원하는 인식개선 프로그램을 설계했으며, 대상 산출부터 목표, 활동, 평가, 인력, 일정, 예산까지 표로 정리했습니다. 프로그램 개발과 평가, 사회복지행정론, 사회복지실천론 과목에서 자원동원형 프로그램 프로포절의 구성을 익히고 대상 산출과 예산표 작성 방법을 참고하는 데 활용할 수 있습니다.

■ 학교부적응 다문화 초등학생의 학교적응을 위한 음악으로 함께하는 인식개선 프로그램 프로포절 구성요소

■ 학교부적응 다문화 초등학생의 학교적응을 위한 음악으로 함께하는 인식개선 프로그램 프로포절 참고문헌

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