조작적 조건형성과 학습이론의 주요 개념

• 조작적조건형성은 행동의 결과에 따라 행동이 변한다고 본다.
• 정적강화와 부적강화는 모두 행동 빈도를 늘린다.
• 맛 혐오학습과 본능회귀는 학습의 생물학적 한계를 보여 준다.
• 사회학습이론은 관찰과 환경·개인·행동의 상호작용을 강조한다.

촉법소년 논란과 문제 제기

• 처벌이 약하면 재범 방지 효과가 작다는 주장이 있다.
• 이는 스키너의 강화와 처벌 원리로 설명할 수 있다.
• 피아제는 10~11세 이후 자율적 도덕성이 생긴다고 보았다.
• 촉법소년기가 행동이론을 적용할 만큼 성숙한지가 쟁점이다.

조작적 조건형성

• 스키너가 창시해 스키너 조건형성이라고도 한다.
• 파블로프의 고전적 조건형성은 환경 자극에 초점을 둔다.
• 조작적 조건형성은 개인 행동의 결과에 초점을 둔다.
• 강화는 행동을 늘리고 처벌은 행동을 줄인다.
• 학교 현장에서도 강화계획을 자주 활용한다.

맛 혐오학습과 본능회귀

• 한 번의 나쁜 경험만으로 특정 맛을 오래 피하게 된다.
• 가르시아와 켈링의 실험이 대표적이다.
• 자극과 결과 사이에 시간 차가 있어도 학습이 일어난다.
• 본능회귀는 학습된 행동이 본능적 행동으로 돌아가는 현상이다.
• 학습이 항상 유지되지는 않는다는 점을 보여 준다.

글쓴이가 지지하는 이론

• 인간에게는 내재된 욕심이 있어 상과 벌의 체계가 필요하다고 본다.
• 잘한 행동에는 상, 잘못한 행동에는 벌을 주는 원칙이 효과적이다.
• 목표를 이뤄 칭찬받으면 더 노력하게 된 경험을 근거로 든다.
• 지적받은 행동은 반복하지 않으려 했던 기억도 제시한다.

사회학습이론과 행동수정

• 반두라는 관찰 학습과 정의적 요소를 포함했다.
• 환경, 개인의 내적 요인, 행동이 서로 영향을 주는 상호결정주의를 제시했다.
• 시험 점수에 실망한 영희가 친구와 공부 방식을 바꾸는 예로 설명한다.
• 내담자의 바람직한 행동에는 미소와 칭찬으로 강화한다.
• 부적절한 행동에는 이유를 설명하고 실망의 표정을 보인다.

강화와 처벌의 구분

자주 묻는 질문

• Q. 정적강화와 부적강화의 차이는 무엇인가요?
  A. 정적강화는 좋은 결과를 주고, 부적강화는 싫은 결과를 없애 주는 방식으로 둘 다 행동을 늘린다.
• Q. 맛 혐오학습은 무엇인가요?
  A. 한 번의 나쁜 경험만으로 특정 맛을 오래 피하게 되는 학습으로 가르시아와 켈링의 실험이 대표적이다.
• Q. 글쓴이가 지지하는 이론은 무엇인가요?
  A. 인간에게는 상과 벌의 체계가 필요하다는 이유로 조작적 조건형성 이론을 지지한다.

정리

스키너의 조작적 조건형성 이론은 행동을 결과와 연결해 학습을 촉진하는 강력한 도구로, 강화는 행동을 늘리고 처벌은 행동을 줄인다는 원리에 따라 인간과 동물의 학습 모두에 효과적이라고 평가한다.

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