장애영유아 교수방법론의 이론과 사례

• 장애가 있는 영유아는 발달의 중요한 시기에 차별과 낙인을 겪는다.
• 장애아동은 장애인복지법에 규정된 장애가 있는 18세 미만 아동이다.
• 교수 방법은 정상화의 원리와 통합 원칙을 기반으로 한다.
• 지적장애, 자폐 범주성 장애, 행동 장애, 발달 장애 사례를 다룬다.
• 교수 방법에 대한 견해를 덧붙인다.

장애영유아의 개념

• 6세 미만은 보건복지부 장관이 별도로 인정하는 경우도 포함된다.
• 특수교육이 필요한 아동을 특수아동이라 부르기도 한다.
• 결함보다 능력을 고려하는 교육이 필요하다.
• 전인적 발달 지원이 중요하다.

이론적 배경

• 교수 방법은 고대 소피스트의 강의와 소크라테스 대화법에서 시작되었다.
• 국내 장애영유아 교육의 역사는 짧다.
• 정상화의원리는 장애인 교육의 목적과 수단이 일반과 같아야 한다고 본다.
• 통합 원칙은 또래와 지역사회로부터의 분리를 최소화한다.

지적장애 사례

• 정보처리 방식이 달라 구조화된 환경이 필요하다.
• 여러 감각을 활용한 교수를 사용한다.
• 교사가 먼저 보여 주는 모델링을 활용한다.
• 과제분석으로 하위 단계를 차례로 가르친다.

기타 유형 사례

• 자폐 범주성 장애 사례를 따로 다룬다.
• 행동 장애 사례에 맞는 교수 방법을 제시한다.
• 발달 장애 사례를 살핀다.
• 유형별 특성에 맞춘 개별 접근을 강조한다.

교수 방법의 기반

핵심 개념

• 장애아동 — 장애인복지법에 규정된 장애가 있는 18세 미만 아동
• 특수아동 — 특수교육과 관련 서비스가 필요한 아동
• 모델링 — 교사가 과제 수행을 직접 보여 주는 방법
• 과제분석 — 과제를 하위 단계로 나누어 차례로 가르치는 방법

자주 묻는 질문

• Q. 장애아동은 어떻게 정의되나요?
  A. 장애인복지법에 규정된 장애가 있는 18세 미만 아동이며 6세 미만은 장관이 별도로 인정하기도 한다.
• Q. 교수 방법의 기반 원리는 무엇인가요?
  A. 정상화의 원리와 통합 원칙이다.
• Q. 교수 방법의 역사적 시작은 언제인가요?
  A. 고대 희랍 소피스트의 강의와 소크라테스의 대화법이다.
• Q. 지적장애 영유아에게 적합한 교수는 무엇인가요?
  A. 구조화된 환경, 다감각적 교수, 모델링, 과제분석 등 교사 주도적 방법이다.
• Q. 어떤 장애 유형 사례를 다루나요?
  A. 지적장애, 자폐 범주성 장애, 행동 장애, 발달 장애다.

정리

장애영유아 교수는 결함이 아니라 능력에 주목하고 통합의 원칙 아래 유형별 특성에 맞춘 방법을 택할 때 효과를 거둔다. 지적장애 사례에서 제시된 모델링과 과제분석은 다른 유형에도 응용할 수 있는 기본 전략이며, 교사는 아이의 정보처리 방식을 먼저 파악한 뒤 방법을 고르는 것이 바람직하다.

함께 보면 좋은 캠퍼스다운 레포트

• 장애영유아의 일반적 교수방법
• 장애영유아의 장애유형별 행동특성
• 장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경