주제 : 관심 있는 대상을 선정하여 사회복지 집단 프로그램을 짜기

- 목차 -

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 연구의 의미

2.집단 프로그램 계획

① 서로 인사하기 ② 자기 자신을 그림으로 표현하기 ③ 역할극 ④ 가족구성원과의 화해 ⑤ 나의 꿈 설명하기 ⑥ 걷기명상 ⑦ 종결 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 느낀점 Ⅴ. 참고문헌 인간의 발달 단계에서 청소년기는 중요한 의미를 갖는다. 아동기에서 성인기로 넘어가는 과도기로서, 개인의 외적·내적 측면에 많은 변화를 겪는 시기이며, 새로운 사회적인 역할 수행을 기대 받는 시기이기도 하다. 이 시기의 청소년은 긍정적인 자아정체감을 확립하는 것이 무엇보다도 중요하다.

하지만 긍정적인 자아를 확립하지 못하고, 낮은 자아존중감을 형성한 청소년은 좌절하게 되고, 역할에 대한 회의와 자신에 대한 혼돈에 빠지게 된다. 때문에 낮은 자아존중감은 청소년들 사이에서 나타나는 다양한 문제를 야기하게 된다. 특히 청소년 비행이나 학생의 부적응 등의 청소년 문제와 높은 정도의 상관관계를 갖는다.

때문에 자아존중감을 이 낮게 형성된 청소년들의 자아존중감을 향상시켜 줄 프로그램은 필요하다. 그렇기 때문에 아래에서는 청소년의 자아존중감을 향상시킬 수 있는 학교 내의 사회복지 프로그램의 활성화 방안을 적극적으로 모색해 볼 것이다. 청소년은 청소년기의 대부분을 학교에서 보낸다.

그렇기 때문에 학교는 학생의 능력을 충분히 발휘하도록 도와야 하며, 보다 행복하고 원만한 생활을 할 수 있도록 돕는 지도자의 역할을 수행하여야 한다. 하지만 한국의 교육은 점점 인성교육보다는 지식교육 위주로 흘러가고 있다. 이러한 사회적 환경 속에서 청소년들은 자신의 자아정체감을 제대로 확립하지 못한다.

자연스럽게 청소년의 낮은 자존감에 의한 비행행동은 증가할 수 밖에 없다. 그렇기 때문에 학교 내에서 사회복지프로그램의 일환으로서 청소년의 인성교육과 자아존중감과 자아정체감 확립을 위하여 상담을 실행하는 것이 바람직 할 것이다. 위의 목적을 달성하기 위해 적용하는 구체적인 내용은 아래와 같다.

학교 부적응 학생의 특성과 요인을 파악하고 학교생활 적응을 위한 학교사회복지 집단 프로그램을 적용한다. 또한 학교사회복지 집단프로그램이 학교부적응 학생의 자아존중감에 미치는 영향과 효과에 대해 알아본다. 더불어 학교사회복지 집단프로그램이 학교부적응 학생의 사회성에 미치는 영향과 효과에 대하여 알아볼 것이다.