この助詞の対がしていることと、ルールカードが落とすこと

이/가と은/는は、同じ主格の二つの表記ではありません。原資料が使う指導の枠では、이/가は行為者として焦点に置かれた人やものを示すことが多く、은/는は主題や対比を示し、注意を行為や二つの違いへ移すことも多いです。「이/가＝主語、은/는＝主題」というカードは出発点であり、課題が実際に採点する三つの誤りは捉えません。

このページは、その三つの型と練習の仕方に留まります。尊敬の動詞のページでも、文末形式のページでもありません。

三つの誤りの型と、課題自身の指導の動き

第一の型は焦点です。課題の例は、有名な歌手が学校祭に来る文で、知らせが「誰が来るか」なら가수가が適合、가수는が不適合とされます。ほかの焦点条件では両方とも文法的なこともあるので、両方正解の問題は少なくし、学習者が対立を疑わなくならないようにしてください。

第二の型は初出と繰り返される指示対象で、しばしば二つの文をまたいで現れます。教師が贈り物を渡し、次の文が再びその教師について話す、という例です。提案されている教室の動きは、短い読みで初出の主語と反復の主語を印し、どの助詞が付くかを問い、例外が出たら短いメモを書かせることです。

第三の型は対比で、ある肉は好きだが別の肉は嫌いだ、という文です。課題は、少数の比較の枠を集中して練習し、作文で点検するよう求めます。三つの型を、学習者の誤りの全体に占める百分比にしないでください。資料はその数字を出していません。

助けになる比較と、約束しすぎる比較

日本語のはとがは、日常でも最も近い類似であり、両方の言語を話す教師はすでに橋として使っています。韓国語の対比や、段落レベルの初出の型が、は/がの直観と揃わないときに橋は切れます。類推の横に、韓国語の小さな用例集を置いてください。

英語は、同じ情報をa/theや強勢、分裂文（it's the singer who…）で動かすことが多いです。中国語は、格助詞なしに語順や「是…的」、主題・解説の枠で動かすことが多いです。アラビア語は、定・不定、語順、明示の代名詞で動かすことが多いです。教師の計画のメモとして使い、一語対一語の代用としては使わないでください。

限界

助詞の選択は、話し言葉と書き言葉、地域の話し方でも移ります。ワークシートの正解は、文法の法令ではありません。現行の韓国語の文法または国立国語院を確認し、でください。

主な出典

1. 이/가と은/는の誤りの型と教授法についてのCampusDownの韓国語教育課題。三つの教室の型と提案された練習を含み、一つの指導資料として扱う。
2. 資料を超える助詞の環境についての、現行の韓国語文法の参照と、国立国語院の語法ノート。
3. 段落レベルの初出が見えるようにするための、実際に教えている課程の短い読みと作文の点検。

最終更新: 2026年11月13日